去年的树(上课用).pptVIP

猜一字：你一半，我一半。 猜一字：你一半，我一半。伐 猜一字：千人背刀赴冀北。 猜一字：千人背刀赴冀北。剩 融化 剩下 伐木 煤油灯 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为它们是（ ）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为它们是（ ）； 如今，面对已化为灯火的大树，它还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为它们是——（ ）！ 想一想，说一说 伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说： “ 。” 读了童话故事，你懂得了什么？ （1）台湾作家林清玄写给孩子： 我告诉孩子，更重要的是“天长地久”。这个世界虽然总在变动，一棵大树可能马上变成火柴，但是有许多东西却不会因为形体的变化而改变，因为形体的失去而消失！ （2）一位母亲写给儿子的： 我在想，也许我们母子就是新美南吉故事里的那只小鸟和那棵树，也许你是那只小鸟，我是那棵将生命放在最后一根火柴里的树，即使只有最后的一点火光，也会等到你飞来的歌声...... * 去年的树 融 剩 伐 煤 róng 化 合 shèng 余 下 fá méi 木 砍 气 矿 一棵树和一只鸟儿是________，小鸟飞到南方去之前答应大树________________。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现________ ，于是_____________________________，最后在火柴点燃的灯前_________________。　　　　　　　　　　　　　　　　　 好朋友 还要回来唱歌给它听 树不见了 四处寻找，最后找到用树做成的火柴点燃的灯火 唱起去年唱过的的歌 用自己喜欢的方式读课文，并思考这篇童话主要写了什么？ 独自阅读 开动脑筋，试着给课文分段，看看本课能分成几个部分呢？ （1~4）：作者先总说树和鸟儿是好朋友，然后详细地叙述它们分别的原因。 （5~14）：这一部分，作者先说鸟儿从南方飞回来找树，然后分别叙述了鸟儿寻找树的经过。 （15~17）：鸟儿实现了诺言，带着对树的深情和留念飞走了。 三、再次阅读课文，思考以下题目，再在组内交流。 1、找出课文中出现几次“好朋友”这个词？在第几段？分别用红笔划出来。 2、第一自然段中，那个词语最能体现鸟儿和树的关系？ 你能用什么词语形容他们之间的关系？ 鸟儿和树是一对 的好朋友！ 形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足 …… 去年的树 四、小组合作 找出课文中鸟儿寻找树的三次对话，分角色朗读。 “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 五、细读课文 1、每次鸟儿的心情是一样的吗？分别是什么心情呢？你能读出这种心情吗？ “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ？” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” （提示：要读出鸟儿的心情一次比一次急切，一次比一次伤心，一次比一次难过。） 五、细读课文 2、课文15和17段分别有一个“看”字，分别写出鸟儿什么感情？ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 （仔细辨认、心情急切） （深情注视、难舍难分） 鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 鸟儿盯着灯火看，仿佛