班规的制定与执行.pptVIP

班規的制定與執行 指導老師：蘇國榮 先生 91C1016彭郁晴 91C1017藍珮珊 91C1039呂維婷 一 .班級常規的意義 二、班級常規的重要性 1.促進學習 2.增進社會化 3.培養民主精神 4.滿足心理需求 5.增加學習的樂趣 * 三、班規的制定 ?共同制定：(適用於中、高年級) a. 低年級：低年級學生較以自我為中心，處於道德發展的「他律」階段 b. 中、高年級：由師、生共同制定，增加學生的責任感。 ?符合三個標準： 明確、合理、可行 ?簡單明要 ：使學生容易銘記在心 ?積極輔導 ?積極正向：比消極負面的項目更為學生所能接受。 ?公開張貼：可達到時時提醒學生遵守之效。 四、定班規的程序與內容： ＊對象的分別： a. 低年級由老師制定，由於學生對成文的規定尚未了解，故由老師著手進行 b. 中、高年級 ＊訂定班規的時間：開學的第二天或第三天 ＊解釋班規 ＊班規的執行： 1.確實：避免光說不練，或執行時大打折扣。 2.獎賞：運用一些獎勵，增強其正確的行為加以保留。  3.逞罰 懲罰方式 依懲罰的輕重排出階層，然後給予應得的懲罰。 注意事項 1.懲罰盡可能在不當行為發生之後。 2. 2.懲罰時，老師態度要冷靜。 3. 3. 公平：常規施行需一視同仁，避免有偏愛行為。 4. 演示和練習 5. 指導實踐 6. 檢討和矯正 五、班規的類型 ＊正常型 特色：嚴肅、正式 優點：給學生重視的感覺，老師在執行上也比較有依據。 缺點：較為生硬，在親和力上可能就比較無法獲得認同。 ＊詼諧型 特色：輕鬆、簡單 優點：班規看起來很有親切感，而且有博君一笑的效果 缺點：不具有正式的感覺，比較難以具有全面性的規範。 六、制訂班規的要點及態度 1.態度：開放、民主、尊重、威而不嚴又有原則。 2.民主尊重，建立學生自動自發的良好習慣。 3.恩威並重，給予自我修正的機會。 4.團體約束力大，所以要一起討論，並且切記要以身作則。 5.班規不必多，但是必須徹底，絶不虎頭蛇尾。 6.正向引導，避免使用責罵方式。 7.多獎勵，少懲罰。 老師要在開學初數星期隨時監督學生行為，不當的行為立刻制止，好的則給予獎勵。 ＊全班性常規 可與學習輔導，課業指的獎勵制度合併實施，對於班風、士氣和兒童的領導能力很有幫助。 ＊個別性常規 消極：行為限制、約束、約談（不暴力，以免反效果） 積極：口頭說明，讚美、給予發言的機會及代幣制度。 ＊實施的方式： 1.公開 ：可達到時時提醒學生遵守之效。 2.公平 ：對常規施行需一視同仁，避免有偏愛行為。 3.運用獎賞 要點：揚善於公堂，規過於私室 ＊獎懲相關要領 獎勵: 1.社會性獎勵物：包括讚美、握手、公開表揚等等。 獎勵方式 a.動作性的讚美，可以摸孩子的頭或肩膀並稱許他的行為。 b.書面性的讚美：可以寫一張小紙條表達。 c.告知家長：利用聯絡簿等管到告知家長，由家長進行增強。 2.物質性獎勵物：包括活動、權利或是代幣等等。 獎勵方式 a.可利用獎卡或榮譽卡等增強物獎勵孩童的行為 b.借由擔任排長、班長或是幫老師發作業簿等權利增強（孩童必須覺得這些權利是種獎賞才能實行） c.讓小朋友可以進行自由活動或擁有個人的自由時間 懲罰：一種否定的裁決，意圖消極的禁止某人做某事，在個人心中行程警惕作用。 懲罰方式 依懲罰的輕重排出一個階層，然後視學生違規輕重給予應得的懲罰。 注意事項： 1.每次違規，都要給予應得的懲罰。 2.懲罰盡可能在不當行為發生之後。 3.懲罰時，老師態度要冷靜。 4.懲罰要一致，而且要認真執行 ＊舉例：違反班規的輔導方式 1.可利用課間的小動作 2.冷靜的處理自己情緒 *