回收废电池的教学设计.docVIP

《回收废电池》教学设计 《教学目标： 知识与能力 1 掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。 2 能结合具体情况进行估算，进一步领会加，减法估算的基本方法，增加估算意识和估算能力。 3 结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。 重点：三位数加法的计算方法 难点: 连续进位加法的计算方法 教学过程 一，谈话，创设情境，引入新课 教师活动 1 出示电池，谈话：同学们认识它吗？它有什么作用吗？ 2 提问：废电池对大自然有什么污染？把你收集到的知识介绍给大家。 3 提示课题：为了减少大自然的污染，所以我们要回收废电池。 二，探究三位数加两位数的竖式计算方法 1 出示二年级回收废电池的情况统计表。 2 提出要求：根据统计表，你能提出哪些加法问题？能列出算式吗？ 3 听汇报，板书问题。 4 提出要求：先估算一班和二班一共大约回收了多少节？ 5 指出：200是估算的结果，究竟是多少还要通过计算。怎样列竖式计算呢？小组讨论。 6 听汇报，点拨。 7 提问：进行竖式计算时要注意什么？ 8 提出要求：把书上p52的算式和答案写完整。 9 结合这一情景向学生进行环保教育。 三，巩固练习 教师活动 1 提出要求：独立完成p52“试一试”。 2 订正。 四、小结 1、通过今天的学习你学会了什么？ 2、你想提醒大家注意什么？ 3、这节课一共提了三个加法计算的问题。经过大家的共同努力，解决了一个，剩下的两个大家课后可以思考怎样计算，下次上课再交流。 板书设计 回收废电池 一班和二班一共回收了多少节？ 102+97=199 102 +97 199 答：一班和二班一共回收199节。 一班和三班一共回收多少节？ 102+129 二班和三班一共回收多少节？ 97+129 注意：相同位数要对齐。 教学反思 在教学中，能把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系，沟通，大胆放手让学生自己去探索，交流。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移于同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。