人际关系心理健康教育精编版课件.pptx

人际关系心理健康课;1;教学分析;教学分析;教学分析;;;;;;;教学方案;案例分析法;心理游戏-画画;;;;;;;;; ; ; 分析案例中张强的人际关系状况，假如你是张强的同学你会怎么帮助他？ ;矫正认知偏差 改善人际关系;正确评估自己和他人，客观看待自己和他人的优缺点。;开展团体活动：解决人际关系问题 解开彼此心结 -----COPY 不走样 （你划我猜） 先给第一个人看他要表演的话语或素材,，第二个表演给第三个看，依次下传。最后一人要把他理解的意思讲出来，猜中则胜利。 ------心有千千结 全班分为几个组，每组同学手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁，“一定要记住，你左手拉的是谁的右手，右手拉的是谁的左手，不能记错” 。记住后，闭眼（轻柔的音乐响起），当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两个同学，还是左手牵原来那个同学的右手，右手牵右边同学的左手。当手牵住后，在不能松手的前提下，恢复到起初的完整的圆圈。 个人故事分享法(成员可以分享自己和同学、朋友、家人的心结故事，同学分组讨论如何解开心结）;;;;教学内容;“;;人际关系相关理论; ;1.空间距离（远亲不如近邻）【邻近律】 2.交往频率（来往密切关系更近）【熟悉律】 3.仪表风度（得体的仪表使人更具魅力） ; 美国心理学家安德森（N.H.Anderson）1968年曾经进行了一项研究，将555个描绘个性品质的形容词列成表格，让学生被试按照喜欢程度由高到低顺序排列。结果被学生列为最喜欢的品质、最不喜欢的品质和中间品质的前19个个性品质排列如表中所示; 小调查：我国西南师大的黄希庭教授于1983年曾经主持了“关于大学生班集体人际关系的心理学研究”的课题，运用社会测量、访问、观察等方法对21个班级进行了人际吸引的研究，发现每个班级内部有少数人缘型学生和嫌弃型学生。人缘型学生是最受欢迎的人，一个30人左右的班级内有2-3个人缘型学生，他们的个性品质见下表：;不受欢迎的个性品质;矫正人际交往中的认知偏差;??正人际交往中的认知偏差;矫正人际交往中的认知偏差;;;5.运用人际交往策略;5.运用人际交往策略;一、受人欢迎的方法 ;二、避免矛盾、化解冲突的方法 ;;Thank for your watching