新建路小学学校校本课程开发与实施情况总结.docVIP

. PAGE . 几点困惑： 一、缺乏对校本课程开发理论的学习。校本课程对于我们都是一个全新的概念及领域，对于课程开发的相关理念及方法基本依赖于自学。大部分一线教师理论素质不高，学校教学管理人员的引领也存在着不到位的现象。因此，课程体系、课程标准、课程教材、师生评价等方面缺少规范，不能建立起一套完善的管理及研究方法。 二、校本课程对教师能力的依赖大，教学效果无法保证。有很多校本课程的开发是建立在教师自身特长的基础之上的。比如硬笔书法、剪纸等课程。虽然我们建立了一级培训制度，即对教师的培训，但是教师无法将自己在培训中习得计较培训中习得的技巧传授给学生。因此在大规模开发的校本课程中各班级之间差异明显，很难有统一的保证。 三、教师校本课程的开发与教师专业成长的融合问题。我们希望在校本课程的开发过程中对教师的专业成长起到一定的促进作用，这样才能形成合力：校本课程开发促进教师专业成长，教师的专业成长又带动校本课程的开发。因此，对教师的培训和提高是校本课程开发成败的关键。校本课程开发并不意味着完全让学校和教师关起门来自己开发课程，相反在教师缺乏自主意识和自主能力的情况下，教师与校外机构的合作和培训是必不可少的。在这一方面，我们正在进行积极的探索。 回首我校几年来校本课程开发与实践的历程，我们走过了些许弯路，但是我们认为这是正常的，也是必须的。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓里上头”。我们相信，只要我们保持这份执著，在校本课程开发与实践的道路上，我们 彰显特色 发展个性 构建有活力的校本课程体系 周村区新建路小学 2012年12月10日 校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。两年来，我校依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以及省市课改工作会议精神，积极进行课程改革。从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，自2011年，我校在规范开设国家课程与地方课程的基础上，为促进学生个性发展、学有所长，依据学生兴趣开设了德育类、运动类、艺术素养类、人文素养类、动手实践类、科学素养等共计20多门校本课程，通过开发校本课程引，领领师生幸福成长。现将我校两年来的校本课程开发与实施总结如下： 一、校本课程开发的指导思想： 校本课程开发是实施素质教育的要求，是引领师生成长的重要方式之一。它是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与国家课程、地方课程等必修课程一起构成学校课程体系。但它与国家课程、地方课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同，更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力、团结协作的能力、社会活动能力等，具有十分重要的意义。 我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，依据周村区《关于开展教育工作创新活动的实施意见》，结合学校整体建设与发展的目标，以校本课程开发为突破口，建立多元开放的课程体系，关注全体，尊重差异，让学生学有所长，发展个性，享受成功体验，引领师生幸福成长。 二、校本课程开发的目标： 校本课程开发努力做到三个结合，要与学校中长期发展目标相结合，与学校特色创建相结合，与教师专业成长和学生全面发展相结合。 1．在校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致的前提下，根据本校的培养目标和课程资源情况，了解学生多样化发展需求，设置可供学生多元选择的校本课程。 2．满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。 3．体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。 4．吸收学生家长或社会人士参与课程开发，丰富课程资源，兼顾周边社区的发展需要。 三、校本课程开发的原则： 自主性原则：尊重学生主体性地位，以学生自主活动为主，多给学生创造想象与实践的空间，搭建动手与动脑的平台。 自愿性原则：尊重学生的意愿，充分发挥学生的个性特长。 灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活地做内容、形式上的调整，使全体学生都能得到发展。 开放性原则：体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 实效性原则：以师资实际情况为基础，结合学生实际开发课程，保证课程的实效性。 四、校本课程开发的内容： 我们根据以下几方面来确立校本课程的开发内容。 ①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。 ②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。 ③学校的实际情况，包括学校办学目标、师资和设施条件等。 校本课程体系分为：六大类 28种 必修课程： 《象棋》：在一、二年级开设，每周一