高考复习教学有效性的思考.PPTVIP

高考语文 复习教学有效性的思考 杭州市普通教育研究室 方顺荣 一、复习规划的有效性 四条原则 1.整体性：讲究统筹安排 注重全面考虑 内容的整体性：涉及各个考点，关注各种题型 时间的整体性：避免前紧后松，出现高原反应 避免前松后紧，缺失强化训练 2.系统性：建构知识系统 形成整体能力 内容分散复习：高考四大题内容穿插复习——学生具有新鲜感 内容集中复习：高考四大题内容逐一复习——知识系统，刺激强烈 3.层递性：体现认知规律 呈现复习梯度 由单项复习到综合复习 由系统复习到重点复习 由掌握知识到培养能力 由群体指导到个别辅导 4.操作性：内容安排具体 责任分工明确 制定具体的复习计划 选编高质的训练材料 实施有效的复习研讨 体现集体的教学智慧 三轮复习 第一轮：系统复习 以考点为序逐一复习，突出教师的全面引领和具体指导，使学生全面把握 高考内容及要求，初步形成各类高考试题的解题能力。（四月上旬） 第二轮：重点复习 以学生的薄弱点和复习的增长点为内容，突出学生的强化演练和自我反思， 规范解题要领，提升解题能力。（五月中旬） 第三轮：综合复习 以优质模拟试卷为训练材料，突出试卷讲评和个别指导，查漏补缺，追求 高考实战效果。（ 高考前夕） 二、课堂复习的有效性 1.复习内容的有效性 针对高考要求：杜绝游离高考要求的训练（诗歌改写、学生拟题） 减少边缘性知识的讲解（诗词知识、虚词作用） 避免空洞说教的学法指导（练前提示、普适方法） 调整练习难度：难度过低——课内材料、单一材料、浅表材料（新闻、语病） 选好复习材料：印证性材料——供解析题型用（权威性） 演示性材料——供提炼方法用（典型性） 训练性材料——供学生练习用（一致性） 示范性材料——供比较评析用（指导性） 2.教师指导的有效性 ▲引领性指导 精要解析考点：内容要求 范围题型 难度状况 具体分析题型：呈现试题 归纳类别 指出特点 ▲示范性指导 （1）提炼解题策略：练前提示 练后归纳 同步实施 （感性领悟，注重内化；理性认知，掌握规律） （2）突出重要环节： 学生的难点——影响答案正误的主要问题（如现代文阅读题：信息 的辨析与归类；如新闻概括题：要点的提取与整合） 解题的终点——影响答案优劣的主要问题（构建成要点完备、语言 规范的优质答案） （3）用好优质答案 对答案的剖析：答案的内容要点 答案的语言表述 对答案的推导：答案的文本依据 答案的建构策略 （4）运用直观教学 呈现复习资料：短小的训练材料宜与纸质同时呈现，便于讲评指导 体现解题思路：结合训练材料的分析解答，感性呈现答题步骤方法 突出答案要点：直观分析答案的内容要点，精细指导答案的语言表达 （运用不同字体、色彩、符号，突出材料中的要点和重点） ▲评析性指导 提出评析标准——试题的阅卷评分标准（得分的依据，扣分的理由） 实施科学评析——先评分（造成震慑、体现实战、方便讲评） 再评析（正误评定、优劣甄别、答案修正） 3.学生训练的有效性 （1）训练要求明确 内容——明确学习任务（做什么） 形式——独立、合作；书面、口头（怎样做） 时间——根据训练量限定训练时间 结果——如何反馈 是否上交 （2）训练形式高效 书面训练——对应高考，扩大参与；书面反馈——反馈清晰，保留时间 书面评析——具体精细，直观明晰；书面修改——强化巩固，达成优