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合并同类项教学设计 龚店乡中 李晓勤 ●课题 合并同类项 ●教学目标 知识目标 1.同类项的概念. 2.合并同类项的法则及其应用. 能力目标 1.在具体情境中认识同类项. 2.通过对具体问题的分析，探索合并同类项的法则. 3. 能进行同类项的合并. 情感态度与价值观 1.通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，认识事物间的内在联系. 2.培养学生的创新意识和应用数学的意识. ●教学重点 同类项的概念及合并同类项的方法 ●教学难点 合并同类项的方法 ●教学方法 引导、启发、探求. ●教学过程 一、温故而知新 组成代数式3x2-2x+1的项有哪些？每一项的系数分别是什么？ 复习旧知识，为新知识做铺垫，激发学生求知欲。 这节课继续探究合并同类项。 二、巧设情景问题，授新课 1．幻灯片出示：几幅图片 问题；商场里的物品是怎样摆放的？ （生）分类摆放的。 2．幻灯片出示：观察下列各单项式，把你认为相同类型的式子归类，并说出分类依据。 　　8n －7a2b 2a2b 6xy 5n －3xy 　　 【创设情境将生活中的分类思想引到数学中来。］ 三、探索研讨。 （一）认识同类项 1．根据学生的分类，得出： 　像这样所含字母相同，相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。 　【学生的分类方法可能不只一种，只要分类的理由合理，教师应及时给予肯定与鼓励。】 通过定义引导学生总结判定同类项的条件：（1）字母相同；（2）相同字母的指数。同时，同学们也要知道，常数项都是同类项。 2．幻灯片出示：强化概念“真真假假” 判断下列各组是否为同类项？(请说出理由） (1)x与y (2)a2b与ab2 (3)-3pq与3qp (4)abc与ac (5)0.3mn与2mn (6) a3与a2 3.引导学生总结判断同类项的注意事项：（1）“两相同”：字母相同；相同字母的指数也相同；（2）“两无关”：与字母的系数无关；与字母的排列顺序无关。 重温第一个目标理解同类项概念，会识别同类项。 欢迎进入第二个目标知道合并同类项的概念，初步掌握合并同类项的法则。 （二）合并同类项 1、下面来看一个题(出示幻灯片2):学校准备建一个操场，平面图是一个长方形，有两个小的长方形组成（如图），怎样用代数式表示操场的面积？ 大家能解答吗？ 8 5 n 教师板书： 　　8n＋5n＝（8＋5）n＝13n 　　【先利用图形面积问题，让学生体会合并同类项的含义以及合并前后系数的变化。】 　　（2）议一议： 　　8a＋5a＝ 　　－7ab＋2ab＝ 　　说说你的理由。 　　【让学生讨论得出利用分配律合并同类项的方法。】 　　（3）如上面几个式子，把同类项合并成一项，这就是合并同类项。你们观察一下，在合并同类项前后，系数发生了什么变化？字母呢？ 　　合并同类项的方法：系数相加，字母和字母的指数不变。 　　【利用（2）的结果，让学生通过观察思考，自己总结出合并同类项的法则。】 4．学习例题。 　　例：合并同类项：7a＋3a2＋2a－a2＋3 　　解：7a＋3a2＋2a－a2＋3 （找） 　　＝7a＋2a＋3a2－a2＋3（搬） 　　＝9a＋2a2＋3 （合） 　　【让学生先独立完成，再组织交流，最后教师有针对性地讲解。教师讲清楚三个步骤：第一，找，找出同类项，并用相同的记号表示出来；第二，搬，把同类项移到一起，注意移动时要连同前面的符号；第三，合，合并同类项。】 　　5．练习：合并同类项。 　　（1）3a＋2b－5a－b （2）－4ab＋8－2b 2－9ab+2b 2　 　6．做一做。 求代数式的值，当a=2,b=1时，代数式3ab-2ab2+ab-4ab2值。说一说你是怎么算的。 　　【鼓励学生先独立完成，再交流不同的方法，以使学生体会合并同类项的作用。】 四、小结。 　　1.这节课你学会了什么？ 　　在学习过程中你有哪些收获？还有什么疑问？ 　　【培养学生反思自己学习过程的意识，对本节课进行简单小结，让学生讨论如何合并同类项，以及合并同类项时出现的问题。】 2. 颗粒归仓 （1）只有是同类项的才能合并，不是同类项的不能合并； （2）合并同类项，只合并系数，字母与字母的指数不变； (3)通过合并同类项，可以把多项式化简。 (4)合并同类项的最终结果，可能是单项式，也可能是多项式。 五、课后作业 (一)看课本116页—117页 (二)课本P118习题 ●板书设计 合并同类项 一、同类项： 1.定义： 2.判断同类项的注意事项： （1）“两相同”（2）“两无关” 二、合并同类项： 1.定义： 2.法则： 例题 学生板演