三相异步电动机的正反转控制电路稿创新说课大赛教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《三相异步电动机正反转控制线路》说课稿 各位评委，大家好， 今天我要和大家分享的课题是：三相异步电动机正反转控制线路。我将从教材内容，教学策略，教学过程，教学反思四个环节来阐述我的教学设计。 【析教材内容】 地位作用 本课选自高等教育出版社出版的《电机与电气控制》，把传授知识和培养技能相结合，是使学生达到中级维修电工技术等级标准的基本要求。 本课是本教材第四章第六节的知识内容，这部分内容既是电动机正转控制电路知识的延续，同时又是学习机床电路的基础和控制线路的启蒙教学，也为培养学生自动化控制设计能力做铺垫，承上启下，至关重要。 2教学目标 准确的教学目标是完成教学任务的关键。通过对教材的分析，结合学生实际，我确定本次课的教学目标如下：以实现能力目标为引领，实现知识目标和情感、态度、价值观目标。 重点难点 在教学目标的引领下，教师要把握教学关键，完成教学重点，并突破教学难点。我将电动机正反转控制线路的工作原理、电路设计确定为本次课的教学重点；而设计控制电路是本次课的教学难点。教学中的关键点是让学生理解联锁控制的原理。 【述教学策略】 学情分析 授课对象是我校13级机电专业的学生，已经学习了电动机的正转控制电路。他们个性鲜明、富于想象，但自制力不够；他们不喜欢理论学习，对实践学习却充满了好奇。学习特点，总体表现为说过的没听见，只有做过的才能粗略理解。 教学方法 所以，针对学生情况只有教者有方，学者得法才能真正实现课堂教学的有效性。 教学中我以任务驱动法为主，来完成任务的每一环节，从而实现学做合一，同时在情景创设法、多媒体演示法、分层教学法的配合下引导学生应用已学的正转控制电路，整合出正反转控制电路，完成由仿真模拟到实际操作的接线任务，进一步提升学生分析问题、解决实际问题的能力。 3、学法分析 教法需要学法配合，结合学生特点，我采用分析归纳、合作探究、对比观察等学习方法，使学生在自主、有序的环境中，应用所学，整合出新的知识，并指导实际操作。 4、信息技术的运用 本次课中，我使用了多种信息技术资源，使学习中的问题化隐为显，化难为易，化抽象为具体，力争使教学过程行云流水，教学效果事半功倍。 【谈教学过程】 教师不仅是知识的传授者，更是课堂教学的设计者和策划者。下面我将重点来说一下160分钟的课堂教学是如何通过以下六个环节组织实施的。 第一环节 小组复习 温故知新 为了让学生尽快进入学习状态，我以组内互助的方式，来复习自锁正转控制电路的工作原理，让学生互为学习资源，培养自主学习习惯；好、中、差小组代表在讲解工作原理时，运用FLASH课件演示，实现人机互动，使抽象理论直观化，强化了知识巩固的效果。为学习新课内容做好第一个知识储备。 第二环节 创设情境 引出任务 用去年我校招聘会中两道面试题来创设情境，展示不同环境下的正反转控制的应用情境，完美地实现了教室环境与生产环境的空间结合。引导学生进行讨论分析，激发学生的探究欲望，学习任务“电动机正反转控制电路”的设计，同步落实。 第三环节 层层递进 落实任务 我将整个设计电路的任务分解成四个小任务，引领学生不断应用已学知识，来完成电路的整合。 任务一：电动机正反转的理论基础学习 运用FLASH动画，结合知识迷宫“找不同”，引导学生对两幅电路图进行对比观察。归纳总结出电动机实现反转的原理，做好本课的第二个知识储备。突破教学重点一 任务二：设计主电路 学生应用任务一中所学的理论来设计主电路图，我适时提出问题：在主电路中，如果两个接触器同时吸合，会出现什么情况？学生就问题进行讨论、分析、得出结论。最后我运用FLASH动画及多媒体音效，形象、生动、直观地展现问题的结果。 任务三：设计控制电路 运用储备知识一，要求学生在自锁控制的基础上，设计正转控制电路和反转控制电路。 如何保证KM1、KM2不同时吸合？这是本次课关键点所在，我采用组内学习、组间竞赛的形式来设计电路，师生共同汇总出解决方案，引出“联锁触头”的概念。再通过flash动画冲击学生的感官，强化学生对“联锁控制”的认识，在理论上突破了本次课的教学难点。 任务四：整合正反转电路 各小组合作学习，在学案上完整画出电路图，并归纳总结电路的工作原理。在理论上突破教学重点二。 通过以上四个任务的层层推进，学生整合出正反转控制电路，达成了本次课的知识目标，为实训操作做好理论准备。 第四环节 实训操作 技能深化 软件操作 进入这一环节，学生非常兴奋，他们可以运用仿真课件验证自己设计电路图的正确性，同时完成了模拟接线练习，实现理论与实践的过渡，为接下来实际接线操作做好准备。 实训操作 在仿真模拟的基础上，学生通过实物进行三相异步电动机正反转控制线路的连接。提高学生动手操作能力，达成本节课的技能目标。这一环节我