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精品 教学设计模板 信息 姓名 孙毅 电话学科 信息技术 年级 八年级 邮箱 526618429@ 单位 内蒙古磴口县第一完全中学 教学设计 教学主题 初识Excel 一、教材分析 本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。 二、学生分析 初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。 三、教学目标 1.知识与技能? （1）了解Excel的基本功能；? （2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；? （3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念； （4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；? （5）学会修改工作表标签名的操作。? 2.过程与方法? 通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。? 3.情感态度价值观? 培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。? 教学重点和难点? 重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。? 难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。 四、教学环境 网络多媒体环境教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本课教学设计的实施依赖于采用多媒体网络教室来实现教学目标 多媒体网络教室：用于共享资源，可在方便地广播教师操作的同时又能使教师及时了解学生操作情况，便于师生交流； 运用电子教室教学演示软件、课件、视频将涉及本课主要内容操作过程展示在学生机器里，易于学生理清思路，掌握重点、把握难点。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入：了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、 图表等Excel截图。 引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。 学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。 设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣 。 以提问形式引导学生掌握启 动 Excel的方法 提问：启动Excel软件的有哪些方法？ 学生上机操作实践后回答，并演示启动过程 引导学生掌握Excel软件的启动方法。 播放视频认识Excel的窗口 播放Excel软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题： １．Excel软件的窗口由那些部分组成？ ２．与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？ 观看视频，并结合教材，找出答案。 通过视频的观看，直观地掌握Excel软件的窗口组成。 以提问形式使得学生通过自主学习认识行、列、单元格 提问：１．什么是行、列？ ２．一个工作表中最多有多少行？多少列？ ３．什么是单元格，活动单元格？ 阅读课本，找出答案。 通过自主学习，理解Excel软件的行、列和单元格的概念。 探究：录入和修改工作表数据 布置任务一：输入课本中的范例工作表“趣味运动会比赛名次”，教师巡视，并提出可能遇到的问题： １．单 元格的数据输入出错该如何修改？２．A1单元格中的文字输入时为什么会 “跑”到B1,C1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符？ 学生上机实践操作，并回答问题。 引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。 以提问形式使得学生通过自主学习掌握调整表格列宽并引导学生探究发现调整行高的的办法。 提问： １．如果想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？ 如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。 2. 如果要调整的是行高，该如何操作？ 思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。 通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的的办法。 讲授：给工作表标签改名，并让学生上机实践 一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。工作表默认名为 Sheet1,Sheet2... 为便于识别，可给工