鄂教版八年级语文上册 全集第十课《诗三首》.docxVIP

　　10诗三首【教学构想】这是三首语言风格极为相近的外国诗歌，诗人都把大海作为寄托自身理想的意象。 　　大海的神秘，大海的宽广，大海的气象万千，带给人的是美丽的享受，心灵的释放，更是情感的共鸣与寄托。 　　因此，教学中，我把联想和想象作为教学的突破口，让学生通过丰富的联想和想象，把文字在头脑中变成活生生的画面，走进诗歌所创设的意境。 　　同时，我把象征的含义作为教学的重点，让学生通过对象征含义的挖掘来走进作者的心灵，理解诗歌的主题。 　　并从中受到熏陶、感染和启迪。 　　诗歌是最凝练的语言的精华，富含音韵美、．节奏感，在这三首诗的教学中，我安排了多种形式的朗读，让学生在自主合作的朗读中探讨诗歌的内涵，更让学生在自由创造性的朗读中展示自己个性化的理解。 　　【教学设计】[教学目的]一、让学生了解和学习诗歌阅读的一些基本方法。 　　1．通过联想和想象，理解诗歌的意境。 　　2．借助与作者、诗歌相关的资料理解诗歌的象征意义，领会作者的情感。 　　3．通过反复的朗读，感悟诗歌语言的凝练美、音韵美、节奏美。 　　二、让学生了解并学习比较阅读的方法，并从中感受诗歌各自的特色。 　　三、让学生在对诗歌的品析中，感受作者人格的魅力，并从中受到熏陶和启迪。 　　[教学重难点]重点通过对象征意义的挖掘，带动学生体会诗歌情感，理解诗歌主题。 　　难点通过对这三首诗歌的学习，让学生了解和掌握诗歌学习的一般方法。 　　[教学安排]两课时1．学生查阅三位作者的相关资料。 　　2．学生温习巩固以前所学的三首现代诗歌，并回忆总结一些学习现代诗的方法。 　　3．多媒体课件大海的各种画面。 　　大海上可以有船夫划船和船乘风破浪、扬帆航行的画面。 　　[教学步骤]第一课时一、导人新课聆听着大海的涛声，深蓝的大海像一个神秘的梦，引起我们无限的遐思和向往。 　　同学们，你们有过这种站在大海边的体验吗?同学们自由发言。 　　见过大海的，描绘自己见到的大海的样子和见到大海的感受；没有见过大海的，描绘自己心中的大海的样子，并抒发自己对未见过的大海的情感。 　　播放大海的相关画面，并配上音乐。 　　请几个同学再述见到的大海的特点和感受，特别引导同学们领悟到大海的美不仅在大海本身，狂风巨浪中勇敢拼搏的船夫、孤独航行的船帆更是大海上的一道亮丽的风景线。 　　语文课堂是艺术，而艺术往往通过细节展示其魅力，导入便是体现教师教学理念和教学艺术的细节。 　　一个好的导入重在调动学生已有的认知，并激起认知冲突，有效地激发学生的思想和情感，为解读课文找到突破口、切入点。 　　学生根据已有的体验进入课堂，学生的参与意识增强了。 　　然后在聆听多个学生的不同描绘中，有力地激发了学生对大海的向往。 　　最后让学生在多媒体优美的视听画面中走进对新课内容的感知，大大地调动了学生相应的情感和走进文本的热情。 　　二、朗读三首诗歌，感受诗歌所抒发的情感1．教师配多媒体画面有感情地朗读诗歌。 　　学生边听边思考这三首诗歌分别有一种什么样的感情基调?2．学生根据朗读自由发表意见。 　　教师不发表任何指向性意见，以引起学生对这一问题的深入思考。 　　3．让学生根据学习诗歌既有现代诗，也包括古代诗的经验，自由说说领会诗人情感的方法。 　　让学生明白阅读诗歌的一般方法读懂诗人的情感，不仅要多读，读懂诗歌本身，更要联系诗人的的人生经历和写作这首诗歌的特定背景。 　　4．学生四人一组交流所查阅的相关资料，并结合这些资料再读诗歌，讨论每首诗歌的作者的情感。 　　注重第三首诗歌和前两首诗歌的情感的差别。 　　5．根据各首诗歌所表达的情感讨论各首诗歌朗读的方法和技巧。 　　教师可以引导学生划分节奏，圈出重音。 　　6．学生采取多种形式朗读前两首诗歌。 　　诗歌是最好的朗读材料，朗读又是学习诗歌的最好的方法。 　　因此，我的整体感知是由探讨如何朗读开始的。 　　这时候的朗读是浅层次的。 　　是引起学生们更深入地探讨的前提，同时，把握诗歌的情感，对诗歌有初步的了解是这一环节的主要目的，因此，通过讨论朗读，引出讨论诗歌的情感，再回到诗歌的朗读是这一环节的思路，在这样的思路中最终达到了了解并掌握诗歌阅读的步骤和方法。 　　三、想象前两首诗歌的画面，走进诗歌所创造的意境中1．学生在朗读诗歌的基础上找出两首诗歌中作者情感的不同载体。 　　提示引导学生回忆冰心的《纸船》中是如何表达自己对母亲的思念之情的。 　　小结情感因为有了载体而形象，景物和画面则因为有了诗人的情感而有了永恒的生命。 　　2．我们会永远记得冰心对母亲的思念，因为深蓝的大海上的一只一只洁白的纸船永远定格在我们的脑海。 　　这就是将作者情感具体化的优美意境。 　　把学生分成两组，边读边想象诗歌所创造出来的画面，并准备用优美动情的语言加以描绘。 　　提示学生根据诗中的文字，结