第课时求相同加数的和.doc

PAGE PAGE 求相同加数的和 教学内容：青岛版小学数学二年级上册第一单元信息窗一求相同加数的和，课本2-4页 教学目标： 1、结合具体情境，经历用求几个相同数的和的算式来解决问题，并认识“同数连加就是求几个几是多少”，体会同数连加算式的特点。 2、通过”数一数，摆一摆，算一算”等活动,让学生经历相同加数求和的计算，引入求几个相同加数和的计算，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程。 3、体验加法与日常生活的密切联系，感受生活中的同数求和问题,在个性化学习及交流中获得成功的体验，培养学生多方位思考、解决问题的能力及初步合作交流的意识。 教学重点、难点： 重点: 用求几个相同数的和的算式来解决问题，体会同数连加算式的特点。 难点：用求几个相同数的和的算式来解决问题，并认识“同数连加就是求几个几是多少”， 教具准备：多媒体课件、实物展台。 学具准备：学具袋（圆片，正方形各18个） 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话导入：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）请同学们跟随老师一起去看一看精彩的魔术表演吧。课件出示： 引导学生看图回答： 1、仔细观察情境图，你看到魔术师在表演什么魔术？ 2、从情境图中，你发现了什么数学信息？小组讨论完成下面的内容： 提问学生逐一回答： 魔术师变花，变了（ ）次，每次变（ ）朵； 变了（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼； 空中挂了（ ）串灯笼，每串有（ ）个； 有（ ）盏聚光灯，每盏有（ ）个灯泡。 3.你能根据以上信息提出哪些数学问题？同位之间先相互说一说，再回答。 教师根据学生回答，适时进行板书： （1）一共变出了多少朵花？ 　 (2)一共有多少个灯笼？ （3）一共有多少条鱼？ 。。。。。。。。 【设计意图 】由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 二、自主学习，小组探究 1.探究问题（1） 一共变出了多少朵花？ 师：如何解决这个的问题呢？我们先小组讨论一下，请看大屏幕中的探究提示 探究提示 打开学习袋，利用里面的学具，摆一摆，数一数，一共变出了多少朵花？ 也可以用自己喜欢的方法，求出一共变出了多少朵花。 算一算：如何列算式，算出一共变出了多少朵花？说一说你是怎样算的？ 师介绍学习袋中的学具，里面有18个圆片，18个正方形，大家就用这些学具来数一数，摆一摆，算一算，大家听明白了吗？现在开始吧. 学生分组进行讨论，师巡视指导。 三．汇报交流，评价质疑 哪个小组愿意把你们的讨论结果跟大家汇报一下？并把你的做法到前面展示给大家。 预设方案一：借助画直观图或摆圆片的方法。 生：我用摆一摆的方法，用圆片，2个一组，摆3组，3个2.一共6个，也就是6朵花。 预设方案二：数一数的方法，2个2个地数。2,4,6，一共6朵。 预设方案三：用连加的方法来算的。 生：列式是：2+2+2=6（朵）， 师：是几个几相加？ 生：是3个2相加。 方法回顾：我们用画直观图的方法，圆片摆一摆的方法，，数一数的方法，连加的方法，即3个2相加等方法,列式为：2+2+2=6（朵），求出了一共变出了多少朵花。 【温馨提示】： 对学生个性的、多样化的方法，要充分予以鼓励。在交流连加的方法时，要注意让学生说一说是几个几连加，也可以让学生联系画出的直观图来帮助理解是几个几相加，为学生学习乘法奠定知识基础。 2.二次探究问题（2）一共有多少个灯笼？ 请看大屏幕： 大家用自己喜欢的方法来解决这个问题吧！找生读探究提示。 探究提示 1.打开学习袋，利用里面的学具，用自己喜欢的方法，求出一共有多少个灯笼？ 2.算一算：如何列算式，算出一共有多少个灯笼？ 3说一说你是怎样算的？ 下面大家就用自己喜欢的方法开始研究吧！ 学生分组进行讨论，师巡视指导。 哪个同学说一说你们组的研究结果？ 生汇报： 生1：我用摆一摆的方法，用正方形，3个一组，摆5组，5个3.一共15个，也就是15个灯笼。 生2：借助画直观图的方法。 生3：数一数的方法，3个3个地数，3,6,9,12,15. 生4：用连加的方法来算一算。列式是：3+3+3+3=3=15（个），是几个几连加？5个3相加。 集体交流（一定要注意让学生说一说3+3+3+3+3是几个几连加），大家认为哪种方法容易理解，更为简洁。用连加的方法来列算式更直观简洁。 3.解决探究问题（3） 一共有多少条鱼？ 让学生独立列出连加算式并进行计算，课件演示，集体交流