四年级下册语文教案-课文2《只拣儿童多处行》语文S版 (2).docVIP

《只拣儿童多处行》教案 云龙区潘塘中心小学 吴雪 教学目标： 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 通过朗读课文，结合生活实际理解冰心奶奶的诗句，体会文章表达的情感。 体会本课比喻句的含义及其作用。 学生通过朗读课文，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重难点： 指导学生认真朗读课文，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学准备： 歌曲《春天在哪里》、《少年少年，祖国的春天》、课件 教学过程： 复习导入 课前播放《春天在哪里》。 揭示课题，齐读课题。《只拣儿童多处行》 出示诗句，让学生说说大意。 儿童不解春何在，只拣游人多处行。 游人不解春何在，只拣儿童多处行。 过渡：现在，我们就随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ 品悟“儿童多” 请同学们朗读课文，用“——”画出描写儿童多的语句，再品读这些语句，及时写下自己的感受。 交流。 （1）、指名读自己画的句子。相机出示幻灯片： 从香山归来，路过颐和园，看见 成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌 出一群接着一群 的小天使。 a、能说说自己的感受吗？（孩子多） 是从哪些词语中体会到的？ （成千盈百、涌流、挤、一群接着一群） b、冰心奶奶用 “魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样的比喻让你感受到什么？（用魔术匣子比喻颐和园，小天使比喻孩子们，这样写让人感到孩子的活泼、可爱，同时也透露出冰心奶奶对孩子的喜爱之情。） c、你能读好这段吗？带着什么心情来读？（愉快） 自由读 ，指名读 (2)指名读体现儿童多的句子，出示：我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 a、说说感受，抓住关键词（涌流） b、再读这句。 （3）指名读有关句子，相机出示：第3节内容 a、说说自己的感受，从哪些词语中体会到的？（座无隙地、东一堆西一堆、无数、坐满、一面一面） b、理解“座无隙地”。 c、这是一群怎样的孩子？他们在干什么？玩的怎样？从这段描写中，你感受到什么？ （孩子们玩的很开心，身上散发着太阳的香气息，孩子们朝气勃勃、生机无限） d、说的真好，能把这种感受通过朗读表达出来吗？ 指名读——指导朗读——男女生赛读 (3)还画了哪里？指名读句子，相机出示：第4节 a、说说感受，（孩子多，有礼貌，有活力）从哪些词语感受到的?(总和一群一群……撞个满怀……匆匆……又匆匆……) b、读读这一节。 小结：是啊，春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋，他们尽情地说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦，他们身上有使不完的力气，充满勃勃的生机和活力，字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。 品悟“春光美” 春光如此让人心醉，快来读读课文，找出描写春天的段落，用﹋﹋画出描写春天的句子。 出示： 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 指名读。 （2） 这段话把花比作什么？（喷花的飞泉） 齐读比喻句。 冰心奶奶把繁花说成是喷花的飞泉，让你觉得怎样？看图，结合图片来说，这花开的怎样？（旺、多、茂盛） 从句中哪些词语体会到的？（开满、密密层层、繁花、不留一点空隙） 这花开的这么美，这么好看，你喜欢吗？能把繁花的旺盛读出来吗？ 指名读——齐读 看到这样的美景，这样的春光，冰心奶奶是怎样赞美的呢？出示：春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！ 齐读。 谁来赞叹一下。 再指名读，读好两个感叹号。 我们一起来赞叹。 不看大屏幕，把它背下来。 我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围聚过来，冰心奶奶与孩子们说了些什么呢？请四名同学分角色朗读课文。 小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美！（板书） 过渡：冰心奶奶又是怎样把儿童与春光联系起来的呢？ 5、出示： 对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。 （1）、花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读感悟相通之处。（生命力旺盛、欢畅活泼） （2）谁来美美地读一读。 （3）欣赏歌曲《少年少年，祖国的春天》 儿童是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。板书 师引读第9节。 句式变换。 四、回顾全文，总结 春天在哪里？冰心奶奶告诉我们，只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天，冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，她有句名言：有了爱就有了一切