四年级下册语文教案-课文2《只拣儿童多处行》语文S版 (7).docVIP

2 、只拣儿童多处行 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五至第九自然段。 2、学会本课9格外生字，两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系具体语言材料体会本课比喻句的含义及其作用。 4、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受到春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 教学难点： 感受到春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐。 教具准备： 录音、灯片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激活情趣 1、谈话：每年春天，我们都会春游，谁能给大家描述春游的情景？今天我们来学习一篇关于春游的文章。 2、简介作者。 3、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。 二、学生自读课文，学习生字词 1、出示展示题 (1)我学会的生字，新词有…… (2)我读得流利的自然段有…… (3)读了课文后，我初步知道了什么？ 2、按要求自由读课文。 3、借助工具书，自找伙伴学习。 教师巡视指导。 4、交流自学情况。 (1)展示学会的生字。 (2)展示读得最流利的自然段。 A指名读自己喜欢的自然段。 B师生共同评议。 C指导读好难读的句子。 (3)交流对课文的初步了解。 三、组织讨论，理清层次 四、学习生字 指导写字，纠正学生的写字姿势。 第二课时 一、激情导入 二、细读品味，整体感悟 1、学习课文第一段。 (1)听录音 (2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？ 用“”划出联想，用“——”标出见闻。 全班讨论、交流。 (3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。 (特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。) (4)理解两句诗的意思： ①儿童不解春何在，只拣儿童多处行。 ②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。 2、学习课文第二段。 (1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。) 理解这句的意思。 (形容小朋友充满了活力。) (2)这一段还怎样写儿童的神态动作？找出来读读议议。 3、学习课文第三段。 (1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。 (2)熟读第6自然段。 (3)为什么说“花也和儿童一样”？ 4、学习课文第四段。 (1)齐读第9自然段。 (2)把“永远不会找不到春天的！”这个双重否定句换一种说法。 (3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天？ 三、领会中心，总结全文。 1、完成课后第3题，领会文章中心思想。 这篇课文重点写春还是写儿童？ (两者都写了，相互交融。) 第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。 2、放重点段朗读录音 ，训练朗读。 作业设计： 一、查字典，先解释带点的字，再理解词语和诗句的意思。 (1)成千盈百 (2)儿童不解春何在 二、研读下面的句子，在“——”上写出你的见解。 (1)成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 用“大魔术匣子”来比喻 ，用“小天使”来比喻 。这句话写出了 。 (2)这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……用“喷花的飞泉”来比喻 。这句话写出了 。 (3)画一张关于春天景色的图画。 板书设计： 2、只拣儿童多处行 花儿———美 春天 儿童多处就是春 儿童———多