煮书 教学设计（鄂教版）教案.DOC

PAGE 煮书 教材分析： 　　　课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的，通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。 教学目标： 　　　知识目标：独立学会课文中出现的10个生字；会认9个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思； 　　　能力目标：正确流利朗读课文，分角色朗读课文； 　　　情感目标：通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。 教学重点： 　　　1．学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。 　　　2．理解“煮书”的含义； 教学难点： 　　　　理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。 教学准备：课件。 教学时间：二课时 第一课时 学习内容： 　　　1．初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。 　　　2．认识生字新词，初步感受读书的方法。 教学过程： 　　一、激趣导入，目标转化。 　　　　教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你