求职信写作创新说课大赛教学设计稿创新说课大赛教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT1 自我代言 玩转求职 ——《求职信》写作教学设计 杭州市临平职业高级中学 罗丽华 创新点评 1.教学目标：从“文章”转向“交际”——追求语言应用 写作教学的目标不是 “文章写作”，而是“交际写作”，不在于掌握精巧文章的制作技艺，而是追求学生交际技能和语言表达能力的培养。 2.教学内容：从格式转向语言——强调言语内核 以往教学求职信重格式，本教学设计将语言的规范与个性化作为写作教学的内核。以语言为教学内容，体现语文学科基本特质。 3.教学方式：从被动转向主动——让学生参与创造 学生在案例分析的基础上探究得出运用个性化语言写作求职信的一般方法，在模仿中学会创新，在创作、创业中学会创造。 设计理念 语文课程教育致用化 张志公先生认为，语文学科的核心特征是语言的应用。语文课程应形成“为用”的教育目的，“管用”的教学内容，“会用”的教学方法，“好用”、 的教学效果。 语文课堂教学生活化 言语实践活动理当在真实的或接近真实的情境中进行。语文课堂应尝试在生活情境中，通过现实生活的资源，培养学生将来生活的语文技能，以及他 们未来生活的人格精神。 语文写作教学交际化 交际能力应该是语文课程的核心能力，写作就是为了有效地交流。因此，语文写作教学应改变以往“重表达、轻交流”的“文章写作”观，树立“重 交流”的“交际写作”观，致力于根据不同的读者进行有针对性的写作。 教材学情 教材 本课题是高教版中职语文基础模块（上册）第五单元的内容，从属于该单元“表达与交流”部分《应用文 书信》这一写作专题。该专题教学的重点是学会各类书信写作。关于求职信，教材主要介绍内容安排、语言规范和常见格式。 学情 我的学生是近世纪之年出生的一代，信息时代的原住民，又是高一计算机应用专业学生。他们思维活跃，喜欢具象，富有创意，生活言语丰富且具个性，但写作语言平淡。应用文写作趋向模式化，几乎千篇一律。本设计结合学生个性特点，突破其语言表达难点，发挥他们的专业特长，创意求职信。 教学目标 【知识与能力】 知道求职信语言规范化要求：准确、真实、得体。 能根据交际语境恰当地运用个性化语言写作求职信。 【过程与方法】 分析岗位需求，学会根据交际语境写作。 分析案例，探究得出个性化表达的常见方法，如化用、反差对比等。 【情感态度与价值观】 立足生活，汲取语言养分。 在求职信写作中认识和发现自己。 【教学重难点】 重点：学会基于交际语境进行写作。 难点：掌握个性化语言表达的常见方法。 【教学方法】 教法：案例教学法 学法：探究学习法 课时安排 1课时 教学流程 课前：求职初体验 课中：玩转求职信 课后：创业显身手 教学过程 一、课前：求职初体验 1.微课学习：于班级QQ群共享资料中下载微课视频《如何写作求职信》，课余观看学习。 把握写作求职信的基本方法，一是内容的安排，包括自我介绍、展示适合求职岗位招聘需要的个人才能；二是语言的表达，要求准确、真实、得体；三是格式的规范。 微课视频 求职信范例文件 班级QQ群共享文件 【设计意图】自主学习，掌握求职信写作的基本方法。 2．岗位调研：对计算机应用专业进行就业岗位调研，了解未来职业方向，并制作计算机专业岗位调研图，于班级QQ群提交给语文课代表。 【设计意图】为写作确定具体的交际语境做准备。了解专业形势，展望未来职场，明确奋斗目标。 3.搜信息、写求职信：假设你即将高三毕业，上网搜寻一条符合自身条件与就业意向的招聘信息，写一份求职信。将你找到的招聘信息与所写的求职信编辑到一个Word文档里，于班级QQ群提交给语文课代表。 【设计意图】明确写作目的与写作对象等交际语境的特定要素，运用微课所学知识，尝试写作。 教师审阅学生习作，诊断学情，依学定教。 教学内容 课前任务 解决问题 学习效果 求 学习微课与求职信范文 怎样写 语言表达 符合规范，趋于模式化 职 调研岗位、模拟求职 写给谁 交际写作 目标明确，缺乏针对性 信 学习微课、写作求职信 写什么 内容安排 自我介绍，展示才能 【设计意图】诊断学情，确定课堂教学的起点。 二、课中：玩转求职信 活动1：反向应聘 ①以一则创意性招聘信息导入——《蚂蚁军团招募新军》。 （该招聘信息内容为木禾玉文化传媒公司招聘计算机专业相关人才，以网络移动展示软件制作而成，通过APP传递。） 教师组织全体同学以该招聘单位HR（人事管理）的身份，反观自己的求职信，试想，对于这样的招聘，我们的求职信是否能够胜出？ 学生明确无法胜出，并认识到自身求职信模式化的不足。 【设计意图】认识自身求职信模式化的不足，感受创意求职的必要性。