不含括号的三步混合运算教学设计.docVIP

不含括号的三步混合运算教学设计 一、教学内容 苏教版小学数学《义务教育教科书》四年级（上册）第70、71页。? 二、教学目标 1.使学生在联系现实问题中的数量关系，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行运算。 2.积累数学学习经验，能用三步计算进行实际问题解决，发展数学思维。 3.感受数学的应用价值，让学生认识到数学与生活息息相关，增强数学学习的信心，并在学习过程中渗透乐于助人的优秀品质。 三、重、难点 1、重点： 四、教学过程 （1）复习导入 1.课堂常规：①师生问好； ②课前励志小文 数学是给我智慧的一门学科，以前我不该懒惰，不爱做题，把老师的话当做耳旁风，上课不认真听讲，下课不认真做题，对待数学作业应付 、糊弄、抄袭，上课说话、玩玩具、做小动作这些都不对，今天我知道错了，我真的知道错了，今后我要好好学习数学，培养自己学习数学的兴趣！ 2.复习 师：我们已经学过两步计算的混合运算，这些题请你算一算！看看谁又快又好！ 20×3＋40= 180－60÷2= 师：谁来说说你的运算顺序？ 教师明确运算顺序: (在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法,后算加减法.看这！“符号决定顺序”！这句话老师原来教过你们，混合运算中一定要看清符号。这句秘诀，在不含括号的三步混合运算中依然管用。（板书课题） 3.导入 看，小朋友们在玩象棋和围棋，羡慕吧！不用羡慕，为了丰富大家的课余生活，咱们学校的李老师也到商店去购买了，不过她好像遇到问题了，聪明的同学们，你能帮助她解决吗？（出示例题图） （2）教学新知 1.一起学（例1） 师：你从题中找到了怎样的数量关系？ 根据找到的数量关系，请你列式解答，能列综合算式的最好。 （展示）方法一：12×3＝36（元） 方法二：15×4＝60（元） 15×4＝60（元） 12×3＝36（元） 36＋60＝96（元） 60＋36＝96（元） 师：你能根据分步算式列出综合算式吗？（真棒！） 12×3＋15×4（这就是一道不含括号的三步混合运算的题目） 师：我们按座位分成苹果、番茄两个小组，比赛一下哪组同学算的好。 写在练习本上，开始吧。 （出示）两组同学算法。 苹果组： 12×3＋15×4 番茄组：12×3+15×4 =36+15×4 =36+60 =36+60 =96（元） =96（元） 都是96元。都算对了，请大家仔细看看，哪组同学算的更好。（对，番茄组的更简单） 小结：这两种算法都是正确的，番茄组同时计算两个乘积能使计算过程更加简略一些。 （番茄组胜利，给番茄组发枚笑脸勋章，苹果组的也不要灰心，你们只要记住老师给你的秘诀，你们一定有机会获得下一枚勋章。） （走！操练操练！） 模仿练习 ①看到的可以先算吗？ （教师指出：观察算式的时候要整体观察，在判断先算什么，后算什么） 明确运算顺序：两边高级运算同时计算 ②说说运算顺序,再计算 212×3 + 15×2 80×2 - 76÷4 =36＋30 =160－19 =66 =141 谁能说一说算这两道题的秘诀吗？说对的话可以为你们小组获得勋章！（这位同学说的真好，为苹果组发一颗星星勋章！） ③指名口答：（这次找个后排的同学回答） 150÷3＋40×5中，（ 除法 ）和（ 乘法 )可以同时算，最后算（ 加法 ）。 （是这样吗？谁能来帮助帮助他。并告诉大家为什么。） （很好，掌声鼓励。老师喜欢乐于助人的同学，再次鼓励，请坐） 接受挑战 （1）教学“试一试” ①这些都会了？来个不一样的你们就不一定能做对了，敢接受挑战吗？（敢！） ②（出示试一试）150＋120÷6×5 最后一步是求和还是求积？（对，别忘了，没有括号，先乘除后加减） 注意:在计算时,要把不参与运算的部分照抄下来。（细心一点，不要抄错符号和数字）? ③指名小结：没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法要先算乘除，后算加减。 不计算的部分照抄下来。 模仿练习 ①口答填空：150＋180÷6×5中，先算（ ），再算（ ），最后算（ ）。 ②说说运算顺序，在计算。（做对的同学举手） 12＋3×15－2 =12＋45－2 =57－2 =55 （3）帮助小马虎 说说“小马虎”哪错了？把不对的改正过