（三年级）《感受摇篮曲》教案.docxVIP

　　《感受摇篮曲》教学设计 　　黑龙江省鸡东县新建小学张丽 　　新的课程标准给我们带来了新的教育观念感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。 　　音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习，都离不开音乐听觉能力的发展。 　　因此，我选择了这节音乐欣赏课。 　　下面，就本课的教学程序进行展开说明。 　　一、对比欣赏，引入新课 　　1、听音乐进课堂，师生相互问好 　　学生随着《拉德茨基进行曲》雄壮有力的、精神饱满的走进教室。 　　师生相互拍手进行问好礼仪式。 　　这种形式可以使气愤活跃，拉近了师生之间的距离，使师生共融于这种活跃的课前氛围中。 　　2、欣赏舒伯特《摇篮曲》 　　在学生进入到座位后，我播放舒伯特摇篮曲，并引导学生用形体动作表现音乐。 　　3、思考交流 　　播放完《摇篮曲》后，我提出了问题两段音乐给你的感受一样吗？学生进行讨论、发言，谈自己对两段音乐的感受。 　　4、小结、点题 　　通过学生的踊跃发言，我对学生的感受与看法给予了肯定。 　　然后简要介绍《摇篮曲》的作者，揭示本课学习内容、揭示课题，提出本节课同学们的学习目标及学习任务。 　　二、复听音乐、加深感受 　　1、复听舒伯特《摇篮曲》，提出问题 　　通过课件再播放一遍舒伯特的《摇篮曲》我采用闭目法，力图消除视觉干扰，集中注意力。 　　使学生全神贯注地倾听音乐，用心感受音乐。 　　并在欣赏后运用多媒体提出问题。 　　启发引导学生大胆发言，谈自己所想，给学生信心，让学生都有表现自己的机会，并产生对本课的学习兴趣。 　　2、加深感受，情感升华 　　对学生的回答给予肯定和赞扬，然后运用多媒体播放出母亲在安慰孩子入睡的画面，配乐进行小结。 　　通过这种形式，使学生对摇篮曲所表达的思想感情有所感受，情感得到了升华。 　　3、介绍作者由来 　　通过画面和音乐结合，简单介绍作者及作品的由来。 　　这种形式可使学生对作者加深印象，产生创作的想法和欲望。 　　三、实验体会、得出结论 　　1、欣赏《命运》、《欢乐颂》、《勃拉姆斯摇篮曲》片段。 　　运用图乐结合的多媒体教学手段，对比欣赏的方式让学生感受总结摇篮曲的特点。 　　2、师生探讨、发表见解 　　通过三首乐曲的对比欣赏，我引导学生大胆发表自己的想法和感受，并参与学生共同讨论交流。 　　3、小结 　　为了加深学生对摇篮曲特点的印象，我运用多媒体采用第三人称的方式，用智慧姐姐的口吻，小结摇篮曲的情绪及特点。 　　4、加深感受 　　在智慧姐姐小结摇篮曲的特点之后，我又启发学生回忆学过的摇篮曲，然后引导学生用优美、抒情地情绪演唱《小熊宝宝摇篮曲》，进一步体会与感受摇篮曲的特点。 　　四、巩固与创新性运用 　　1、欣赏《东北摇篮曲》 　　运用多媒体直接引导学生欣赏《东北摇篮曲》 　　2、小结 　　播放完，我告诉学生无论哪个国家、哪个民族、哪个地区都有自己的摇篮曲。 　　刚才我们听到的就是由民歌改编而成的摇篮曲。 　　然后小结出摇篮曲具有摇荡的韵律感，节奏比较平稳的歌曲，我们都能用做摇篮曲。 　　这种形式能够使学生产生创作机制，为下个环节作铺垫。 　　3、创作性学习 　　1集体改编《乃呦乃》 　　2鼓励和启发学生根据熟悉的歌曲进行自由改编摇篮曲。 　　4、展示与表演 　　鼓励学生上来表演并进行及时的鼓励和赞扬，并在表演中让学生体会到了做爸爸妈妈的艰辛 　　五、结束语 　　通过这节音乐课，老师相信大家都能更加热爱音乐、热爱生活；通过今天这节课，我们都能更加关心和爱戴我们的爸爸妈妈；通过今天这节音乐课，在座的每位同学都能在学校这个大摇篮中，努力的锻炼自己、健康的成长，长大以后用自己的实际行动去报答我们最伟大的母亲——祖国。 　　最后，祝愿同学们的每一天都充满阳光和欢乐！ 　　板书设计《感受摇篮曲》 　　节奏平稳速度较慢 　　安静抒情优美