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- 2019-05-07 发布于广东
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教案:初中化学教学问题及策略(4篇).docx
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初中化学教学问题及策略(4篇)
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第一篇:初中化学教学中的问题及策略
摘要:
随着我们社会的不断进步,国家对于全能型人才的需求量越来越大,对其素质提出了更高的要求,这就引发了教育体制的改变。其中,初中的化学课程在新课程标准的要求下也发
生了一些转变,在教学方式的转变与评价体系的改革等方面都有了不少的尝试,也取得了令人欣慰的成果。但是,目前的初中化学教学中仍存在着许多问题,诸如教学观念陈旧老
套、弱化实验教学、度的把握不准、束缚学生思维、讲练脱节、过于依赖媒体等,本文就此类问题提出一些个人的策略与方法,供大家参考。
关键词:
初中化学;教学方法;策略
随着教育体制的改变,初中教学方式也发生了很大的变化,教师在实际教学过程中要重视对学生自主能力的培养,并重视与实际生活的联系,鼓励学生学以致用,通过对实际问题
的解决来激发学生的学习兴趣,发散学生的思维。教学模式的转变不能一蹴而就,在这个过程中会遇到很多困难。本文对教学模式转变过程中遇到的问题进行简单分析,帮助学生
更好适应教学模式的改变,从而提升教学效果。
一、初中化学教学过程中存在的问题
随着教学改革的不断推进,教学方式和教学理念也在发生翻天覆地的变化。在这种情况下,初中化学教学模式顺应发展的潮流,也在发生着改变。通过对实际教学的分析,发现学
生学习化学的主动性还不够,对日常生活的化学信息了解还不深入,当下,化学教育工作陷入了困境,经总结,主要存在以下几个问题:
1、不注重化学实验
化学教学需要以实验为基础,通过实验,培养学生自己动手的能力,有利于学生对化学知识的理解,培养学生的理性思维,多意在平时的教学中应该把实验当做教学重点。可是在
实际的操作中,一些学校认为教学任务认为过于繁重,做实验会耽误学生的学习时间,不愿意安排学生进行化学实验,甚至有的学校也剥夺了教师化学演示权利,学校的实验室名
存实亡,不利于激发学生的学习热情,不利于化学教学的开展。
2、教师考评观念陈旧
在以往的教师工作评价中,学生的成绩可以说是起到决定性因素的评价标准,这直接影响初中化学教学工作。一些教师盲目追求好成绩,就把工作重点放在了考试能力的培养,弱
化了化学实验的动手能力,学生与实际生活联系不紧密,这种模式下的学生虽然成绩好,但是动手能力很弱,不能将学到的化学知识应用到实际生活中,类似于纸上谈兵。
3、对课时内容把握不准
化学课程教学重点的确定应当在对新课程的标准和教材内容有一定的了解之后,对教学重点进行准确把握,以学生的实际认知为出发点,对学生进行有目的性的引导。在授课的过
程中,定期对学过的内容进行温习和巩固,但是在实际的教学工作中,很多教师一味追求对新知识的传授,教学内容过于冗杂,教学重点不明确,无视学生的阶段性认知,使教学
内容加深,一味追求课程进度,给学生学习带来困难,打消学生的学习兴趣。
4、限制学生思维
教师在日常的教学工作中应当注重培养学生的发散思维,学生应当是课堂的主体,而不是知识的被动接收者。在实际的授课过程中,课堂异常乏味,教师在课堂上以讲为主,完全
限制学生的思维,提出的问题过于表面,问题的答案也过于模式化,这种情况下,会逐渐抹杀学生的自主思考的能力,思维僵化,对化学课程产生抵触,严重限制了学生的思维,
不利于学生思维的发散。
5、课后习题与课堂内容脱节
现在的教学模式之中,很多老师都是在结束课堂之上的教训内容后,把对教学内容的巩固训练置于课程结束之后。课后的针对性练习很多是各个地区的考试真题,针对性的训练不
足,因此无法达到提高化学成绩的目的,对课堂内容的巩固效果也不明显,学生很容易在网上找到答案,继而对化学产生抵触心理,降低对自身的要求。
二、初中化学存在问题的改进措施
为了更好的推进教学改革,提升教学质量,针对上述问题采取一系列的对策,从而培养学生的自主学习能力,发散学生的思维,激发学生的学习热情,让学生在学习的过程中提升
创新能力,提升实际应用的能力,真正做到学以致用。
1、设计教学情境
就像一部电影需要有一个扣人心弦的开头,一节好的课堂也需要有一个好的引入。在初中化学的教学过程之中,教师应当根据教学大纲的要求,按照新课程的标准开展备课工作,
在授课过程中采用能够引发学生共鸣的话题和方式。例如在讲解“水”的时候,提前准备一个鱼缸,在里面放上一些金鱼,然后给学生设置一些问题:例如金鱼为什么可以在水中
生存,水可以为金鱼的生存提供什么?以此来引起学生的学习兴趣,同时可以
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