中班学习故事.docxVIP

-- -- 中班学习故事：分享让我更快乐 幼儿活动情况记录： 今天的区域活动中， 龚霖瀚和桂梓高都选择了图书角， 我知道，他们又想看那几本关于恐龙的书籍了。果然，龚霖瀚趴在书架上，找了大概有半分钟，拿起 了一本恐龙书到桌前坐下了。 桂梓高上完厕所过来了， 他一直在找恐龙书， 其实我发现，右上角有两本恐龙书，但是他没有选，他回头看了一眼龚霖瀚，端着小 板凳来到了龚霖瀚身边， 趴在龚霖瀚旁边盯着龚霖瀚手上的恐龙书说道： “这个书我也看过” ，接着，龚霖瀚注意到了桂梓高， 于是和桂梓高一起安静地再看书，过了 2 分钟左右，桂梓高开始将书拿到自己的跟前了， 龚霖瀚不乐意了： 桂梓高为啥拿我的书？说着就生气地看向了自己的手指。 桂梓高不管龚霖瀚的情绪， 梓及看起了书，并且念叨道：我看过这个书，这个恐龙我在电影里面见过。接着，龚霖瀚跑过来抱着我，说道：老师，我不跟桂梓高玩了。我询问了原因后，走到 桂梓高身边，对桂梓高说到：“老师知道你喜欢看书， 而且老师也很支持你看书，可是，你看，这个书是龚霖瀚从书架上拿下来的，他现在没有书看了该怎么办 呢？”龚霖瀚委屈地在我身边趴着，这个时候桂梓高坐在那里，一动不动，后来我蹲在桂梓高旁边说： “你和龚霖瀚是好朋友，好朋友就要懂得分享，对不对？更何况这是龚霖瀚拿来的书， 是不是？” 惊人的一幕发生了： 龚霖瀚转身跑到书架，拿了另外一本恐龙的书过来给桂梓高，并且说到，这个给你，你把书还给我吧。桂梓高就把书还给龚霖瀚了，自己拿起了新的书。 在这个环节完成后， 我给龚霖瀚贴了一个贴贴以表扬他， 桂梓高我也进行了口头表扬，表扬龚霖瀚能够主动解决问题， 不与同伴冲突 （以前他是会动手打人的），表扬桂梓高知错能改，但是没有贴贴是因为，下次不能不劳而获抢同伴的图书了。 幼儿行为分析： 《3-6 岁幼儿学习发展与指南》在幼儿的社会领域中指出， 4～5 岁幼儿应当能对大家都喜欢的东西轮流、 分享，与同伴发生冲突时， 能在他人的帮助下和平解决，愿意接受同伴的意见和建议。 在本次区域活动中， 龚霖瀚的行为可以说表现得比较出色， 第一，愿意与他人分享，但也表现出他的特性： 自己先选的书不愿意让他人拿走， 于是找到一个 替代物，希望对方能将书籍还给自己。接着，桂梓高的行为可以说，还应当多多 进行社会交往的锻炼， 抢走同伴的书并拒绝归还。 以上两位幼儿的表现， 符合该年龄段幼儿的特点， 对于自己喜欢的东西， 希望能够占有， 分享的前提也是共同阅读。像龚霖瀚的表现就是非常信任老师， 所以在遇到困难后就寻求老师的帮助，说明幼儿知道让他人介入并且主动来解决问题， 而桂梓高小朋友则在听取了老师的建议，并且在同伴拿了新书过来时， 也意识到自己可能真的做错了， 于是将书还回去，说明幼儿是能够听懂教师的意思并且知错就改的。教师后续支持 ： 结合具体的情景， 例如生活活动， 游戏活动， 指导幼儿学习学习交往的基本技能，对幼儿与别人分享玩具、 图书等行为给予肯定， 让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时， 指导他尝试用协商、 交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。 幼儿在活动中学会谦让与分享， 从而感受到分享带来的快乐，保持良好的社会交往习惯。 庙山中心幼儿园 余潇 2018 年 6 月 30 日