重点大学共建合并对招生有多大影响.docxVIP

重点大学共建合并对招生有多大影响.docx

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  重点大学共建合并对招生有多大影响周大平4月30日,浙江大学同杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并筹建小组宣告成立。   这四所高校目前共拥有在校本、专科生46万人,在校研究生近5000人,博士后流动站13个,博士点76个。   据称,新的浙江大学,将成为迄今为止我国高校合并组建的学科门类齐全、规模最大的一所高校。   新浙大的筹建会不会使招生数额、录取分数线受到影响?筹建小组组长张浚生的回答是否定的。   他对记者说,今年的招生指标早已由各校分别下达,不会再作新变动。   待秋季各校新生入学时,新浙大将正式挂牌。   经过一个平稳的过渡,相信明年会有众多的省内外一流考生填报新浙大。   招生规模在扩大共建与合并,是近年高校管理体制改革的大动作。   时至今年初,不仅有70多所部属高校与当地政府达成了共建,而且有207所高校合并为84所。   据悉,全国高校招生规模逐年递增的三五万人中,几乎都是在共建与合并高校中实现的。   其中,上海地区共建、合并高校招生数量的增幅最为显著。   同济大学在1995年和1996年相继达成共建、实行三校合并之前,每年招生大体是2000名的规模,1997年一跃为3200名,今年将继续增加到3400名。   华东师范大学1997年上半年并入上海幼儿师范高等专科学校后,当年招生数就比原两校招生数之和还多200多名。   当前在校学生的住宿条件相当紧张,是制约共建、合并高校扩大招生规模的一个重要因素。   与北京市达成共建不久,清华大学的一位负责人就表示无论哪个省、市,如果在资金方面帮助我们建学生宿舍,我们都愿意多招一些那个省、市的考生,只要是当地一流考生,即使把录取线降低10分也行。   上海大学校办主任曾文彪谈到合并后的上大招生,今年将比去年增加300名时坦言,现有校区学生宿舍的压力确实很大。   目前,按照市政府对上大新校区的总体规划,一期建设已在宝山区一块面积为1500亩的土地上开工。   这一被列为上海市1998年重大工程的建设项目,一期投入75亿元。   上大新校区建成后,将容纳学生12万人。   届时,上大2万名在校生的住宿条件将得到极大的改善。   据了解,招生数额增加主要体现在多招高校所在地考生。   录取分数线稳中趋升同济大学校办副主任章仁彪介绍,合并后第一年本科新生在上海的录取分数线仍略高于上一年的水平。   一份国家有关部门的统计报表显示1997年,在全国第一批录取的重点高校中,同济大学本科的录取分数列居前十位中,所招的外省籍考生,高于当地重点高校录取分数线30-50分的有22个省、自治区;在全国33个设有研究生院的重点高校中,同济大学研究生的录取分数列居第十二位,比上一年前移了六位。   华东师范大学合并的当年,师范生源的质量就出现了明显的上升态势,据这个学校对在22个省市所招的师范生与非师范生的对应比较,有34的省市师范生总体录取分数高于非师范生。   该校招生办的范焕章老师日前介绍,尽管今年的招生录取条件规定得更为严格,考生对华东师大咨询报名的踊跃程度仍不亚于去年,而面向外省市已经招收完毕的保送生占全校招生总数的5的质量,也有23的省市强于去年。   他对此解释说,因为华东师大作为全国重点师范的主体还在,其知名度对考生仍具有较强的吸引力。   北京航空航天大学招生与分配处副处长王人慧提供的情况说,该校1994年由原航空、航天两部与北京市共建后,去年在北京地区录取第一志愿考生的分数线保持在522分的水平,其中计算机、电子、自动化等电类专业的录取分数线达到了550分。   在去年底与北京市共建的清华大学,一位负责人说,在北京地区招收一流的考生是清华录取工作的一个不变原则。   清华仍然坚持招北京600分以上理科考生的60,比市属高校招的理科考生平均高出几十分。   他表示,清华的录取分数线在共建后不会受到影响。   招生比例向当地倾斜共建前的复旦大学是部委属重点大学,在上海市场价上调时,既得不到当地政府的相应补贴,又没有主管部门的追加投入。   1994年共建以及后来进入211工程,复旦大学享受到中央拨给多少,上海补给多少的政策,随即也提高了在上海地区的招生比例。   在另一些面向全国招生的重点高校中,去年底与上海市达成共建的中国纺织大学,今年的本科招生将首次达到416的当地指标。   同济大学在共建及合并后,今年本科招收当地考生的比例也提高到50。   合并后的华东师大,今年本科在当地的招生比例力争达到60。   高教界有人士认为,一些共建、合并高校的这种招生做法,应该视作对中央领导多次强调部属高校应立足当地,为区域经济服务的一种响应。   而在北京地区,这种形式没有在大幅提高招收当地生源比例上明显表现出来。   较早与北京市达成共建的北京航空航天大学,近年来本、专科

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