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苏教四年级科学总结 　　四年级科学教学工作总结　　转眼间,一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下:　　科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。我的具体做法是：　　1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。　　2、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。　　3、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科　　学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。　　4、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。　　实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。　　5、创造性地挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。　　为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。　　通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决今后我将继续保持，并争取更大的进步。　　空气的性质　　教学目标：　　过程与技能　　1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。　　2.能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。　　3.用多种方法证明空气的存在。　　科学知识　　1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。　　2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。　　情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。教学材料：玻璃杯、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器　　教学步骤　　一、集中话题导入新课　　1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？　　2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。　　二、探索和调查空气是占据空间的　　1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸，如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？　　2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？　　学生观察汇报　　3.分组实验　　将玻璃杯垂直取出。　　4.这些现象说明了什么？　　三、小游戏：比赛吹气球　　1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。请其他同学来做裁判。　　仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。　　2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。　　3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？　　4.小组讨论，汇报　　5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。　　6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。　　四、空气是有质量的　　1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？　　2.观察讨论：杯子里的空气向水面跑。　　3.请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？　　4.汇报：空气总会跑到水的上方。　　5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？　　出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。　　6.小组讨论，提出