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苏教版小学二年级下册数学学科可渗透的法制教育教学计划 　　苏教版二年级数学下册学科渗透法制教育教案威宁三小：蔡鸿教学内容：第四单元认识万以内的数　　教学目标：　　1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。　　2、培养用数学观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。　　3、进一步认识数学与人类生活的密切联系体验数学活动的成功与快乐。　　4、渗透法制教育：《中华人民共和国中国人民银行法》。　　教学重点：掌握数数，认识新的计数单位“千”。　　教学难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。　　教具学具：计数器、计数板、小棒。　　教学过程：　　一、情境导入　　出示一个小方块、一条小方块，让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。再出示“一板”小方块，计数板，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？　　(1)让学生自由地数一数。　　(2)同桌交流。　　(3)汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？　　小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。　　追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。　　二、思索探究，交流共享　　1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。　　(1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。　　(2)提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？　　A、学生独立思考后交流看法。　　B、汇报结果。　　2、认数。　　(1)出示方块图，问：一共有几个小方块？你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？　　(2)又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？同桌交流，你是怎么知道的？　　(3)谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。　　(4)提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？　　(5)即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。　　2、数数。　　(1)调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。　　(2)讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。　　(3)提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1??499添上1分别会是多少呢？　　3、完成例2：同桌合作一边拨一边数　　(1)一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？　　(2)一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？　　(3)九百九十九添上1是多少？　　(4)小组活动：一个一个地数，从988数到1000.　　4、(1)出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？　　(2)教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？　　(3)请小朋友看着自己读一读。　　(4)提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？　　5、出示“10板”小方块。　　A、请你们一百一百地数一数，看一共有多少？　　B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？　　C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。　　三、应用迁移，巩固提高　　1、完成“想想做做”第1题。　　出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。　　2、完成“想想做做”第2题。　　利用计数器你们会数数，没有计数器你们会数数吗？　　学生交流、得出答案。　　3、完成“想想做做”第3题。　　出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？　　集体交流，总结答案。　　4、完成“想想做做”第4题。　　出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？　　小组合作，集体探究讨论。　　5、完成“想想做做”第5题。　　出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？　　我们到商店去购物时，一般要用到人民币，人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。渗透《中华人民共和国中国人民银行法》第二十条规定残缺、污损的人