妈妈的爱教案设计.docVIP

妈妈的爱 教学目标： 1.知识与技能：学会本课9个生字，会认12个生字，有感情的朗读并背诵这首诗歌。 2.过程与方法：运用多媒体课件，引导学生读中感悟，想象课文意境，感捂背诵诗歌。 3.情感态度与价值观：激发学生对妈妈的热爱之情。 教学重点：学会生字，读中感受妈妈的爱。 教学难点：理解背诵诗歌。 教具准备：课件 一激情导入 揭示课题 1齐唱歌曲《妈妈的爱》导入新课。 2世界上有一种爱，向你倾尽所有，毫不犹豫，为你付出一切，不求回报，它最纯净，不会掺入半点杂质；它最博在，无形无声却包含世界。有了它，即使寒冬数九，也不会感觉冷，这就是妈妈的爱。让我们走进这首小诗，去感受永远无法用语言形容的爱------妈妈的爱。 二、初读课文，学习生字 1、师范读课文。 2、自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 3、小组的同学互相做一做。同桌合用一本书，相互检查正音。 4、我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。 （1）教师说，学生找。通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。 （2）指名分节读课文，说说诗歌中把妈妈的爱比做什么？ 5学习第一小节（课件出示第一图） （1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚呢？（很热很热）出示热，指名读它是什么结构的生字？谁来再说几个四点底的生字（黑，点）和热相对的词是什么（冷）组词齐读。试着说一个类似“很热很热”形式的词语 （2）在那样一个很热很热的晚上，我却睡得那么香甜，这是为什么呢？学习扇字，一生读字，它是翘舌音，组词。学生做一个扇的动作，引出别一个读音， shān，组词扇风。呢半夜醒来的我，看到 妈妈正给我摇着扇子，而且汗水还浸湿了她的衣裳。我们来看一下这几个生字“醒，汗，浸，湿，裳”学习醒，一个小组读，组词，出示“汗”开火车读，组词。和“旱”“汉”进行区别，干旱，汉字。 学习“浸湿”，把毛巾放到水杯中，引导学生观察，毛巾怎么样了？浸湿就是湿透的意思。出示浸湿，指名读，湿，整读音节，翘舌音，组词，齐读。 谁来拼读一下“裳”的读音。开火车读，注意是轻声。汗水浸透了妈妈的衣裳，可见她为我扇扇子的时间一定很长很长。呀，妈妈的爱是清凉的风。学习“凉”你怎样识记这个字（谅，惊，）带“冫”水旁 的生字表示液体凝结，冻结之义，凉是形声字，本义是温度低。再说几个“冫”水旁的生字。（冻，冰，冷） 夜深了，妈妈忍受着炎热的煎熬为我扇扇子，妈妈的爱是多么的细腻啊！让我们读出妈妈对我无私的爱。 谁想试着读一读，老师范读，自由读，指名读。齐读。 2、品析第二小节 （1）给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，请同学们看这幅图片（课件出示第三幅图），你能描述一下上面的内容吗？我们看看课文的第二小节是怎么描述妈妈的爱的？老师来朗读第二小节，请同学们边读边想，雨水为什么全打在了妈妈的身上？（汇报：因为妈妈把伞全遮在了我的头顶。）学习“遮”，老师随机把黑板上的生字遮住，让学生理解遮就是挡的意思，组词遮盖，遮挡 （2）指导朗读：这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？ 3、学习第三小节 师：妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞。妈妈的爱还是什么呢？我们学习课文的第三小节。 请同学们自由读课文，说说妈妈的爱还是什么？ 指名读课文。 汇报（妈妈的爱是冬天的火，是纯净的河）。学生汇报完之后，老师接：所以在母亲节里，我给妈妈送上一份厚礼（出示第三幅图）边出示图老师边说：我深情地说：“妈妈，我爱你！” 妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭。用火柴演示熄灭的动作。火柴瞬间就灭了，可是妈妈的爱呢，却（从不熄灭）可见妈妈的爱是长久的。妈妈的爱还是纯净的河，这个净字你想怎样记住它？（左右结构两点水旁，形声字。）组词。用干净说一句话。 4回顾所有生字 5、回顾全文；师：因为妈妈的爱是清凉的风，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），因为妈妈的爱是遮雨的伞，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），妈妈有爱是冬天的火，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），妈妈的爱是纯净的河，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你）面对整日为我们操劳的妈妈，我一遍又一遍地说（妈妈，我爱你） 同学们，让我们通过朗读来聆听，来感受，来分享这伟大的母爱好不好。看谁读得最动情，最能把妈妈的爱读出来。 师：在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。 ○仿写（出示） —————————时间，—————