如何做好留守学生的养成教育.doc

PAGE 1 如何做好留守学生的养成教育 叶县常村镇中 邵洁 近年来留守学生受到社会的广泛关注，留守学生能否健康成长成了一个沉重的社会性的问题。尤其我们这里，地处山区，土地瘠薄，经济发展比较落后，农民外出务工的现象十分普遍。汹涌的外出务工潮造成许多学生短期或长期失去了直接监护人，由在家的老人或亲戚来帮助照管，形成了留守学生这一特殊的群体。生活上缺少关照，心理上缺少抚慰，精神上缺少关怀，学习上缺少过问，成长中缺少管教，使留守儿童在思想、学习、生活、行为和心理等方面出现了诸多的问题，严重地影响了他们的身心健康的成长。因此，留守儿童的教育已经是目前乃至今后整个社会不容忽视的问题。今天，我结合自己工作中的一点点经历，和大家一起探讨留守儿童良好品德养成教育的有效途径。 首先我们应对留守儿童的情况作以简单的分析： 一、留守学生的情况调查及分析 近年来，我一直担任班主任工作。据每学期开学初统计，留守儿童人数都在80%以上，他们受监护的状况及表现更令人担忧。他们中的大多数是由爷爷、奶奶等隔代亲人照看，也有少数由亲戚（比如姥姥、姨妈等）代管，隔代监护成了留守儿童主要的监护方式。作为临时监护人的祖父母、外祖父母及亲属常常对留守孩子无能为力，过分放纵溺爱，疏于管理，对他们大多只局限于吃、穿之类的浅层关怀，在监护内容及责任上存在着很大的误区和盲区，难以尽到教育孩子的责任，因而给学校及班级管理带来了很大的压力。这些留守学生的表现常常是：1、情感冷淡，缺少爱心；2、生活铺张，不懂节俭；3、我行我素，不受管束；4、性格偏激，嫉妒心强；5、有挫折感，自信心差；6、内心灰暗，不思进取；7、厌学、逃学甚至辍学现象严重。 究其原因，我分析主要是： 1、留守儿童毕竟是未成年人，缺乏明辨是非的能力，好的行为习惯尚未养成，就脱离了父母的监管，远离了父母的爱抚，于是便表现出很多自由散漫的特性。 2、留守学生得不到父母的关爱，他们强烈渴望亲情。他们得不到温情抚慰，容易失去心理平衡，感到自卑，常常变得漠视人情、仇视人情。还有的过早涉足爱河，寻找精神寄托，出现早恋现象。 3、有些留守学生的家长对孩子期望值过低，并不指望孩子在学校各方面都优秀，而仅仅是把学校当成“托儿所”，知道孩子在哪，知道孩子有吃有住的地方，就放心了。他们放松了对孩子的要求，并且对学校工作不予理解和配合，这样更助长了孩子的不良习气。相反，有些孩子的家长因在外饱受生活的艰辛，尝尽没有文化之苦，把希望寄托在子女身上，望子成龙，盼女成风，这过高的期望也给孩子带来了沉重的心理负担，加重了他们的逆反心理。。 二、如何开展针对留守学生的班级教育活动 1.摸清班级留守学生的基本情况，获得他们的第一手资料，耐心开展心理辅导工作。 每到新学期开始，我都会首先了解学生的有关家庭情况。主要内容有：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄、家庭情况等。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人,便于及时沟通，这样就加强了班主任与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。 2. 真情关爱，带给留守学生温暖。 　 教书育人的过程，也是师生情感交流的过程，而爱是感情交流的纽带。我深知，亲其师，方能信其道。教师要把留守学生看作是自己的孩子，真心地关爱他们，同他们谈心、了解他们的内心世界，为他们排忧解难，用父母般的爱说服行为上的冲动、情绪上的激动。平时对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，他们就会很开心。学生生病时，我总是及时地带他们去诊治，悉心照料，让他感觉到老师对他们的关怀，感受到爱的温暖，感受到仿佛父母就在身边。同时，还要指导他们学会生活自理，懂得生活的准则，给他们提出一些合理的要求，培养他们良好的生活习惯和自主能力。他们平时生活、学习需用的零用钱、重要物品等，我专门设立柜子为他们存放，他们需用时随时来领取。这件事看起来是件小事，办起来却很麻烦，人多费时责任大，但我觉得很有意义，学生觉得老师就是他们的亲人，是他们的知心朋友，是最可信赖的人。 3.定期走访，了解留守学生的思想动向。 我经常跟留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。并且定期走访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作，共同管好学生。例如：学生王某，父母都在昆山打工，两年不回家一趟，家里由60多岁的奶奶照管。有一段时间过完周日来校后，他总是无精打采，萎靡不振，上课睡觉。于是我对他进行了家访，发现其由于精神空虚，缺乏关爱，结交了社会一些闲散人员，在家里抽烟喝酒打牌，有时去网吧上网彻夜不归。奶奶多次劝说毫无效果，只有叹息和流泪。我发现这一情况后立即对