刘丽京剧《猛听得金鼓响画角声震》教案.docx

京剧《猛听得金鼓响画角声震》教案 指导思想及理论依据 2008年教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行修订，增加有关京剧的教学内容，旨在通过“开设京剧课有利于强化学生民族文化学习意识”传承民族优秀文化。这对加强学生艺术修养的培养教育，继承和发扬中国的传统文化打开了良好的开端。 新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多元文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本节课旨在引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识与技能，认识京剧的艺术特征，掌握基本鉴赏知识。 教学背景分析 教材分析： 《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》,原名《老征东》，又名《杨文广夺印》。1959年，为庆祝中华人民共和国成立10周年，梅兰芳先生上演了京剧《穆桂英挂帅》。在表演上有所创造，为梅晚年杰作。 故事讲的是是西夏侵宋，佘太君虽已辞朝，但仍关心国事，派遣曾孙杨文广、曾孙女杨金花往汴梁探听动静。得知国家有难，便劝穆桂英以御外侮为重，桂英乃挂帅出征。西夏王侵宋，穆桂英年过半百，念及国家危亡，顿然振奋，更铠甲，点众将，亲率大军挂帅出征从此段唱词中也看出了穆桂英既有柔情又有铁骨，飒爽英姿女中豪杰保家卫国的责任感和必胜的决心！ 本节课是第一课时，此唱段的旋律属于京剧中的西皮流水板式，西皮的曲调活泼、欢快，唱腔刚劲有力、节奏紧凑，非常适合表现欢乐跳跃、坚定、愤懑的情绪。西皮流水板的叙述性强，适合表现慷慨激昂的情绪。 此唱段属于京剧传统剧目，里面有部分字的咬字发音和现实生活中有所区别，“上口字”“尖字”。 学情分析： 学生从三年级起，就开始每周一节的京剧课程，也学过很多的剧目唱段。就思维形式而言，他们对京剧的基本常识已有所了解 ，也学习了一些简单的京剧唱段及其身段表演。通过本节课的第一课时，通过京剧旦角的唱腔、身段和京剧知识的学习，努力达到唱腔与动作的结合，充分地体会戏曲舞台上的神韵。 教学方式与教学手段说明： 课堂教学以谈话为基本方式，主要过程是：教师先创设情境后,引出京剧《猛听得金鼓响画角声震》内容，接着学生体验旦行的唱腔,教师适时讲解和穆桂英的小故事, 体会穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。通过动作身段的学习，让学生感受京剧的表演特点，精气神的运用。 本节课是围绕着兴趣下功夫。引导学生了解、学习一些历史故事，引发学习京剧的兴趣，注意挖掘优秀剧目的思想内涵，渗透热爱祖国的优秀传统美德，及时并随时实施德育渗透。 前期教学情况： 教学状况： 学生已经有了一年对京剧的学习和接触，对于学习过的京剧唱段和身段动作能看出孩子对京剧表现出极大热情和兴趣。但是由于京剧的旋律声腔、咬字发音上不是特别容易掌握和学习，让学生大大降低了学习的积极性。由于本段唱腔是旋律比较欢快、情绪较激昂的西皮流水，配上简单的身段动作，将有利于对本课的学习，逐渐让学生接受京剧传统剧目，培养学生们学习京剧的兴趣。 问题： 1.同学们对京剧尖团字的发音 2.对京剧精气神的运用 对策： 1.通过教师对于学生的口传心授，逐字逐句示范表演让学生感受京剧唱腔特点。 2.运用京剧动作和京剧服装激发学生学习兴趣。 技术准备： 1、京剧唱段《猛听得金鼓响画角声震》音像资料。 2、京剧知识及《猛听得金鼓响画角声震》内容制作用于学习的演示文稿（PowerPoint）。 3、京剧服装的准备。 教学目标 “情感态度与价值观”目标： 在剧目学习过程中，培养学生们的爱国主义精神，激发学生对我国传统艺术的喜爱之情。 “过程与方法”目标 让学生们学习京剧唱段的节奏感和韵律感，加深对京剧唱段中吐字及韵味的把握；通过动作感受京剧的表现力。让学生切身感受京剧艺术的唱腔美、姿态美和形体美。 “知识与技能”目标： 学会《猛听得金鼓响画角声震》唱腔；知道什么叫“西皮流水”。 教学重点：通过学习活动，让学生对京剧角色行当一个基本的了解，感受京剧艺术之美。 教学难点： 京剧唱腔旋律的学习。 2.在唱腔中自如的运用京剧的“上口”“尖”字。 教学过程与教学资源设计： 一、激趣导入 【阶段目标】运用学生刚开始上课的活跃心里进行导入，激发学生学习兴趣。 1.人物引入 导言：首先请同学们先来欣赏一段京剧唱段，看看谁能知道剧中人物是谁，是什么行当吗？ 预设：穆桂英，旦行 导言：同学们说的都非常正确！ 导言：那有同学知道穆桂英是谁吗？ 预设：她是一个大英雄，将军。 导言：看来同学们掌握的知识还真不少。今天，刘老师就要和大家一起学习一段京剧中非常著名的传统唱段《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》。故事讲述了西夏王侵宋，穆桂英年过半百，念及国家危亡，顿然振奋，更铠甲，点众将，亲率大军挂帅出征的故事。 2.欣赏视频 导言：下面咱们