他当了30年的教师和校长.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 12 他当了30年的教师和校长，把一辈子经验提炼成这10句话（听君这席话，胜读百本书） | 我是教师 2016-12-06?李本聪? HYPERLINK /s?__biz=MjM5OTU5MzcyMg==mid=2653169138idx=2sn=302d472937f348fed1aa91caf859e8ccchksm=bce996678b9e1f713770f23110a1dc5434334a6b827007429be6aa88c104ffc8779f5c2ef2cescene=0key=c810e60dcbb94b24ef8a9337e263d4ef03318ec0de3e70dbd886b5e8f271d25d0ca0134a9e934233e0c2014316143c396545f2662e1bd42d44fc9029d240e444396e35fb5aab89e7946039ascene=1uin=MTAyNzE3MDcwNg%3D%3Ddevicetype=Windows+7version=6203005dpass_ticket=GSUdukxEhOOstgMIZR7KizWw5MGPIR5v9Ece9lIpypRGnxNOoiY9x%2FXS7zQG6A3xwinzoom=1 \l # 中国教育报 有人说，教师这个职业辛苦归辛苦，但是它所带来的快乐和满足也是其他职业享受不了的。 有位常年扎根乡村的老校长把自己一辈子的经验化为10条建议送给其他教师们。老校长的叮嘱条条质朴而中肯，他一件件地提起做教师的辛苦，一条条地说到做教育的困难，但最终都用平和的心态将之一一化解。 或许所有青年教师都该侧耳倾听一下这位双脚植根泥土的从教者对教师这个职业厚重而动人的解读。 我在乡村从教三十余年，结识了许多乡村教师朋友，面对一批又一批的年轻人加盟乡村教育事业，心里感到非常高兴。虽然城镇化在加速前进，但仍有一批学生在乡村接受教育，这些乡村教师就是中国教育的希望。百余年前，国学大师梁启超说：“少年雄，则国雄。”青年教师雄，中国教育也雄。 我真心诚心渴望着有一天，能从我们乡村的校园里走出像魏书生、于永正，甚至是陶行知、苏霍姆林斯基那样的教育大家来，那么，中国教育将会是怎样的绚烂和辉煌啊！我愿为这一天的到来呼唤。在这里，我有几条建议要送给青年教师们。 1.立地开花 立地开花就是要安于那片乡土，在教室里勤奋躬耕，开出艳丽的育人之花，结出丰硕的教学之果。选择就意味着责任和义务，意味着良心，要永远对自己的工作保持热爱和激情。我不赞成一边吃着教育的饭，一边恨着教育；一边上着课，一边运动着调离改行，一边忙着考公务员什么的。教育是一个需要全身心投入才能干好的活，一旦分心了，鱼与熊掌肯定难以兼得，失落黄金有处寻，失落孩子的青春何处找？ 要立地开花便要守得住校园的清贫和寂寞。乡村生活比起城市确实艰苦些，没有繁华的夜生活，也没有养眼的彩灯，更没有商场的满目琳琅。但这样说乡村也并不是地狱，她仍有自己吸引人的魅力：夕阳西下，你踩着乡间小道，嗅着桃李的芬芳，去看蓝天流云和修竹翠树，自有一种采菊东篱，世外高人般的感觉；去赴好友的盛宴，杯里斟着“兰益”纯酿，酒歌声声；去躲进小楼，闭上门扉，自成一统，读爱读的书，写爱写的文，给你心爱的人发发短信……这何尝不是一种美丽。嚼得菜根，百事可做。 2.顺“制”而为 在青年教师中，对制度的抱怨非议总要多些，以为制度限制了自己的自由，束缚了自己的个性张扬。那么，不要制度行不行？肯定不行。不要说人这种依赖社会活着的群体，就是像蚂蚁、蜜蜂、猴群、大雁、草原上的马群，他们都有自身的“制度”。制度是成长的需要。在对待制度问题上，管建刚先生说过这样一句话，把它背在背上是包袱，把它踩在脚下是垫脚石。 如果我们转变心态，把制度看成一种心智磨练、一种美德修炼，抱怨就会变成欣慰，负担就会变成动力。扣款是压力，但我们何不把这种压力转变成干劲，转变成一种提高教育教学质量的上进心，和学生合作，竭尽全力，发挥潜力，把工作做好，非但不让制度罚自己的款，还要获取制度设立的奖金。这不但满了自己的意，也顺了领导的心，坏事变成了好事。就算制度是“脚镣手铐”，我们也要带着脚镣手铐跳出优美的舞蹈。不要以为制度是领导念的紧箍咒，老师们，一旦有了这样的想法，就会把领导推到你的对立面，就很难形成共同的立场，哪还会站在同一个战壕里？想象一下，如果你在校长那个位子，扮演他那个角色，他就是心里不想立那条制度，但真能不立吗？人在江湖，身不由己。“事非经过不知难”。 3.以书为伴 苏霍姆林斯基送给新教师的礼物，既不是致辞，也不是盛宴，而是他选定的书。孔老夫子，就着如豆的昏灯，翻阅牛皮绳系着的竹简，竟至“韦编三绝”；黄永