高一物理同步精品课堂专题（必修1） 3-4 力的合成（课件）（基础版） Word版含解析.pptVIP

【例题3】力 F1＝ 45 N，方向水平向右。力 F2＝ 60 N，方向竖直向上。求这两个力的合力 F 的大小和方向。 F1 F2 F 15 N O 解：方法一：（作图法） 取6 mm长的线段表示 15 N的力，作出力的平行四边形，如图所示。 合力大小 F ＝15 N × (30/6) = 75 N 合力方向：与F1（或与水平方向）的夹角为53°。 方法二：（计算法） 作出力的示意图，进行计算求解。 【针对训练】设有5个力作用于A点，这5个力的大小和方向相当于正六边形的两条邻边和三条对角线，如图所示，已知F1＝20N，则这5个力的合力大小为__________N，方向_______。 答案：120　与F3相同 解析：根据圆内接正六边形的几何关系知道：F1和F4，F2和F5的合力均与F3重合，所以它们的大小、方向均与F3相同，F1，F2，F3，F4，F5这五个力的合力等于三倍的F3，而F3＝2F1，故这五个力的合力的大小为6F1，即120N，方向与F3相同。 如果一个物体受两个或多个力作用，这些力都作用在物体上的同一点，或者虽不作用在同一点上，但它们的作用线相交于同一点，这几个力叫做共点力。 F2 F1 F1 F2 力的合成的平行四边形法则，只适用于共点力。 F1 F2 F ※知识点四、共点力 1. 合力与分力的关系是“等效替代”。 2. 平行四边形定则：以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。 3. 合力与分力的大小关系： （1）合力大小范围︱F1 - F2︱ ≤ F ≤ F1 + F2 合力可能大于、等于、小于任一分力 （2）在两个分力F1 、F2大小不变的情况下，两个分力的夹角越大，合力越小。 （3）合力不变的情况下，夹角越大，两个等值分力的大小越大。 ★课堂小结 一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。 在实际问题中，我们就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替。而不是物体又多受了一个合力。 ※知识点一、合力与分力 (1)等效性：合力的作用效果与分力的共同作用效果相同，它们在效果上可以相互替代。 (2)同体性：各个分力是作用在同一物体上的，分力与合力为同一物体，作用在不同物体上的力不能求合力。 (3)瞬时性：各个分力与合力具有瞬时对应关系，某个分力变化了，合力也同时发生变化。 ★合力与分力的相关性 答案：　AC 【针对训练】（多选）如图，一个大人单独提起一桶水和两个小孩共同提起同一桶水，则下列说法正确的是(　　) A．大人的拉力可以看作两个小孩拉力的合力 B．大人拉力一定等于两个小孩拉力大小之和 C．两个小孩两手臂夹角θ越大，则拉力越小 D．两个小孩两手臂夹角θ越大，则拉力越大 解析：大人的拉力与两小孩的拉力效果相同，A正确；由共点力的合成法则知合力一定，夹角越大，分力越大，故B、C错，D正确。 答案：AD 1．实验目的 (1)验证两个力合成时的平行四边形定则。 (2)通过验证力的平行四边形定则，培养用图象法处理实验数据并得出结论的能力。 2．实验原理 若某个力F′的作用效果与两个力F1、F2的共同作用效果都能使橡皮条伸长到同一点，则F′为F1和F2的合力，作出F′的图示，再根据平行四边形定则作出F1和F2的合力F的图示，比较F′、F，分析在实验误差允许的范围内是否大小相等、方向相同。即可验证平行四边形定则。 ※知识点二、实验：验证力的平行四边形定则 3．实验器材 方木板、白纸、弹簧测力计(两个)、橡皮条、细绳套(两个)、三角板、刻度尺、图钉(若干)、铅笔。 4．实验步骤 (1)钉白纸：用图钉把白纸固定在水平桌面上的方木板上。 (2)拴绳套：用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套。 (3)两个力拉： ①通过细绳用两个弹簧秤互成角度拉橡皮条，橡皮条伸长，使结点伸长到O点(如下图所示)。 ②用铅笔记下O点的位置，画下两条细绳的方向，并记下两个测力计的读数。(4)一个力拉： ①只用一个测力计，通过细绳把橡皮条上的结点拉到同样的位置O。 ②记下测力计的读数和细绳的方向。 (5)重复：改变F1和F2的夹角和大小，再做两次。 5．数据处理 (1)理论值：在白纸上按比例从O点开始作出两个弹簧测力计的拉力F1和F2的图示，利用刻度尺和三角板根据平行四边形定则求出合力F。 (2)测量值：按同样的比例用刻度尺从O点起作出一个弹簧测力计拉橡皮条时拉力F′的图示。 (3)相比较：比较F′与用平行四边形定则求得的合力F在实验误差允许的范围内是否相等。 6．操作技巧及注意事项 (1)正确使用弹簧测力计