教案:苏教版一年级下册数学数的组成与读写.docx

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. PAGE PAGE 20 . —-可编辑修改,可打印—— 别找了你想要的都有! 精品教育资料 ——全册教案,,试卷,教学课件,教学设计等一站式服务—— 全力满足教学需求,真实规划教学环节 最新全面教学资源,打造完美教学模式 “相长课堂”教学案 年 月 日 教学内容 数的组成与读写 p24-25 教学目标 1.认识百以内的数位顺序,学会100以内数的写法,能正确读出100以内的数,能说出100以内数的组成,进一步了解100以内数所表示的实际含义 2.在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法,认识计数单位“百”;在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验;初步学会估计、体会数的多与少的关系,进一步发展数感。 3.在主动参与和独立思考、尝试的过程中,激发学生数学学习的兴趣;感受数和数的读写在生活中的应用。 教学重点 100以内数的读写 教学难点 理解数的读写原理 教学资源 小棒、计数器 主备人 廉萌 审核人 教学过程 教学环节与内容 引思设计与让学活动 二次备课 一、复习操作、引入新课 1.谈话:上节课已经认识了100以内的数,现在请大家用小棒摆一摆 三十 二十三 四十六 提问:10 个十是多少 2.揭题:这节课就学习100以内的写数和读数 二、操作尝试,学习新知 1.认识数位 和20 以内的数一样,除了可以用小棒百出这些数,还可以在计数器 引导学生利用对百以内的数的已有认识以及读写20以内数的经验,由具体到抽象,在活动中感悟整数读写的一般规则。 教学环节与内容 引思设计与让学活动 二次备课 上拨珠表示这些数。 出示计数器,复习数位。说明:个位满十就向前一位进1,是1个十,所以前一位是十位。 十位上满10怎样拨?再向前一位进1,这一位上的1颗表示一百,那么这一位就叫“百位”。 从右边起,数位式怎样排列的? 指出:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。数数时,个位满10就要向十位进1,是一个十;十位满十就要向百位进1,是1个百。 2.探索、尝试写数和读数 现在我们认识了这里的数位,就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写,并且读一读吗? 学生操作,尝试摆、拨、写四十、四十五、一百,并说说数的组成。 交流结果。 指出:写几十要在十位上写几,个位上写0;写几十几先在十位上写几表示几个十,还有几就写在个位上,合起来就是几十几;一百要在百位上写1,十位、个位都写“0” 读数时,读几十时,十位上是几就读几十,个位上的0不读;读几十几时,十位上的几读几十,个位上的几就读几,连起来读成几十几;100的百位上是1,直接读成一百,十位、个位的0都不读。 引导讨论十个10是多少,指出表示一百的方法。 教学过程 教学环节与内容 引思设计与让学活动 二次备课 三、练习巩固,发展数感 1.“想想做做”第1题 学生认真读题,数一数有多少个, ( )个十和( )个一合起来是多少, 学生讨论 2.“想想做做”第2题 写一写 ,读一读。 讨论:个位是一个也没有怎么办 3.“想想做做”第3题 读数 学生说说图上画的是什么,自己在生活中见过吗。然后读数,从而感受数在生活中的应用, 4.“想想做做”第4题 学生自己填一填,再数一数自己的思考过程, 提醒学生分清73和37的区别,3、7所表示的意义不同。 5.“想想做做”第5题 学生独立完成,小组检查。 每数10个圈一圈,边数边估计,大约有多少个? 6.想想做做 第六题 让学生分小组开展活动,猜一猜。 四、回顾小结,引导概括 这节课学习了什么内容,你有什么收获? 鼓励学生联系自己的生活实际,举出一些生活中用两位数表示的数量。 讨论:怎样才能较快的猜出这个数。引导他们先从整十数的中间某个数开始,再分段逼近。 教学环节与内容 引思设计与让学活动 二次备课 板书设计 数的组成与读写 40 4个十 45 4个十和5个一 100 1个百 教学反思 “相长课堂”教学案 年 月 日 教学内容 练习五 p28 教学目标 1.通过练习,进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识,正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。? 2.培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。 3.进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。 教学重点 口算整十数加减整十数,整十数加一位数及

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