第3章 亲子关系咨询(二)精编版课件.pptVIP

学习单元2 亲子沟通技巧的辅导 学习目标： 熟悉亲子沟通的基本要求 掌握亲子沟通的技巧 学习单元2 亲子沟通技巧的辅导 一、亲子沟通的基本要求 1、关爱、理解、尊重孩子 2、学会倾听，实现双向沟通 3、沟通要适合孩子的发展水平 学习单元2 亲子沟通技巧的辅导 二、亲子沟通的技巧 1、把握和孩子谈话的时机 2、选择恰当的话题 3、清楚即将谈话的内容 4、使用适合儿童发展水平的语言 5、倾听并尊重孩子的想法 帮助孩子面对感受的四个技巧： 1.全神贯注地倾听。 2.用简单的词语回应他们的感受。 用“哦……”、“恩……”、“这样啊！……”来回应他们的感受。 3.说出他们的感受。 “这件事让你很灰心！” 4.用幻想的方式实现他们的愿望。 “真希望我能立刻把香蕉变熟了给你吃！” 心不在焉： 嘴上说在听，其实心不在焉，会让孩子感到气馁。 全神贯注地倾听： 如果家长能真正倾听孩子的叙述，孩子就能容易地表达他们面临的困境。有时候，我们甚至什么都不用说。孩子需要的是我们能与他们产生共鸣。 提问和建议： 当孩子被提问、责怪、建议的时候，很难有清晰的思路和积极的态度去想问题。 用简单的词语回应： 以关心的态度，使用“哦……”、“嗯……”、“是这样啊……”，这样简单的话来回应孩子。孩子就能在叙述的过程中，整理自己的思路和感受，从而有可能自己找到解决办法。 说出孩子的感受： 父母通常不会这样做，是因为他们担心说出孩子的感受会让孩子更难过。其实相反，当孩子听到这些话时，心里会感到安慰，会感觉到有人能理解他们内心的感受。 用幻想的方式实现愿望： 有时候，孩子对某种东西的渴望心情一旦得到理解，他们就能比较容易接受现实。 学习单元2 亲子沟通技巧的辅导 三、注意事项 1、亲子沟通问题的出现不是家长、孩子某一方面的原因，改善亲子沟通，需要家长和孩子共同的努力。 2、亲子沟通的问题较多出现在青春期儿童与家长之间，但沟通模式是在孩子成长过程中逐渐形成的，是长久以来不良亲子互动的结果。 如何赞赏孩子 一个人对自己的评价,将直接影响到他的核心价值观以及是否有积极的心态,自我评价还会影响他的思维方式、情绪、希望以及人生目标，同时也影响他和行为。 练习：在下面的情况下，你听到的四种赞赏，在每种情况后，说出你对赞赏的反应。1、吃饭的时候，家里来了一位客人，你热了一些鸡汤，和米饭。客人说：|“你真会做饭。”2、你刚换下毛衣和仔裤，穿上套装去参加一个重要会议。碰上一个熟人，他打量一下你，说：“你总是穿得这么光彩照人。”3：你正在参加成人教育课程，一场激烈的讨论之后，有个同学对你说：“你真是才华横溢。”4、你刚开始学打网球，还打得不太好，球总是不过网或出界。今天和新搭档打双打，发了一个还不错的球。他说：“嗨，你打的不错啊。” 有益的赞赏来自两个方面： 1、成人用赞赏的语气描述他所看到的和他所感受到的。 2、孩子听到这样的描述后，就能够赞赏自己。赞赏孩子的三个技巧： 1、描述你所看到的。 2、描述你的感受。 3、把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。 练习：读到每一种情形时，在脑子里准确描绘一下你的孩子所做的事情，然后详细地描述出你所看到的和感觉到的。1、孩子第一次穿好了衣服，站在你面前，希望引起你的注意。2、你到学校看孩子演出节目，表演结束后，孩子跑过来问：我演的好吗。3、你发现孩子的作业最近稍有进步。他的作文得到老师好评，自己背单词，还提前一天完成报告。4、你生病躺在床上，孩子给你画了一幅画，希望你快点好起来，上面装饰了一些气球和心，他递给你，等待你的反应。 问题：1、我喜欢孩子的哪一个特质。2、最近他做了什么让我赞赏的事，但我没有说出来。3、我想怎么对他表达我的赞赏。 学习单元3 儿童青少年行为矫正 学习目标： 了解儿童青少年行为问题的分类 熟悉行为矫正的基本理论 掌握行为矫正的基本技术 掌握行为矫正的扩展技术 学习单元3 儿童青少年行为矫正 一、行为矫正的基本理论 1、行为：包括外显行为与内隐的心理过程。 问题行为分类： 1）行为不足 2）行为过度 3）行为不当 2、行为矫正：主要是依据学习原理处理问题行为，从而引起行为改变的一种客观而系统的有效方法。 基本假设： 1）问题行为是后天习得的 2）各种问题行为是相互独立的，彼此之间互不影响 3）问题行为与特定的不良环境存在着一一对应