小木偶的故事教案.docVIP

《小木偶的故事》 教学目标： 有感情的朗读课文。 了解小木偶的内心活动。 从朗读中体会故事蕴涵的道理。 教学重难点： 体会小木偶被误会后的内心感受 体会道理：生活中充满了酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。 课时安排：一课时 教学流程： 导入 板书“得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸”请学生上台表演。你还知道哪些？这么多的表情你最喜欢哪种？ 我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们学习《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。（板书课题） 初读课文 默读课文 划出不懂的词，根据上下文理解词语意思。 再读课文，整体感知 1、大声的朗读课文。 2、学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？ 3、同桌互相说说：小木偶离家后，在他身上发生了什么事？ 4、指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事？ 四、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界 1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。 有了笑嘻嘻小木偶快乐吗？（板：笑嘻嘻 ————快乐？） （1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。 （2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 （3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 （4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文） 3、请小组朗读。 采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？ （2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。 我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？ 小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？ （3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。 看看谁读的最好。指导每个人物的感情。 4.联系生活，理解课文最后一段的含义 好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？ （现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！） 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 练习填空，加深理解。 因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（　　 ）、（　　）、（　　）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。 （板：喜怒哀乐————生活！）总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，我们要学会去面对生活，学会关心别人。遇到任何的事情我们都要勇敢的面对。 四、拓展延伸，续编故事 读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。 板书设计 12、* 小木偶的故事 得意洋洋 火冒三丈 笑嘻嘻? ————快乐？ 眉开眼笑 大吃一惊 喜怒哀乐————生活！ 垂头丧气 目瞪口呆 愁眉苦脸 龇牙咧嘴