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七年级下册课内文言文知识点梳理 (三) 孙权劝学 (一 )课文字词详解 ①初，权②谓吕蒙曰： “卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！ ”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。 ①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。 ②谓：告诉，对 ?? 说，常与 “曰 ”连用。 ③今：现在。 ④当涂：当道，当权。 涂，通“ 途” 。⑤ 掌事：掌管政事 。⑥ 辞：推托。 ⑦以：用。 ⑧ 务：事务。 权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎， ? 见? 往事 ? 耳。卿言多务， ? 孰? 若孤？ ①孤：古时王侯的自称。 ② 岂：难道。 ③ 卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以 “卿” 为爱称。④治经：研究儒家经典。 经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作 “ 耶 ”。 ⑧ 但：只，只是。⑨当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。 ? 见：了解。 ? 往事：指历史。 ? 耳：表示限止语气，可译为 “ 罢了 ”。 孰：谁。 ? 若：比得上。 孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。 ①以为：认为。 ② 益：好处。 ③ 乃：于是，就。 ④始：开始。 ⑤就：从事。①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰： “卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！ ” ①及：到，等到。 ② 过：经过。 ③论议：讨论，评议。 ④惊：惊奇。 ⑤才略：才干和谋略 。⑥ 非复：不再是。复，再。 蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而? 别。 ①士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。 ②即：就。 ③ 更：重新。 ④ 刮目：擦拭眼睛。 ⑤相待：看待。 ⑥ 何：为什 么。 ⑦见事：知晓事情。 ⑧乎：表示感叹语气，可译为 “ 啊” 。⑨ 遂：于是，就。⑩拜：拜访，拜见。 ? 别：告别。 (二 )重点句子翻译 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2．卿言多务，孰若孤？ 你说 ( 你)事务繁忙，谁比得上我 (的事务多 )呢？ 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！ 4．孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ 5．但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读 (或：浏览群书 ) ，了解历史罢了。 6．士别三日，即更刮目相待。 有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 7．大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么知晓事情这么晚啊！ 8．蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。 (三 )揣摩语言 1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？ 联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 3．“卿言多务， .........自以为大有所益。”这样说有何作用？ 孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ __这句话从侧面反映吕蒙因 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 “学 ”而使才略 有了令人难以置信的长进。 5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 (四 )课文分析 1．《孙权劝学》选自 《资治通鉴》，该书是 北宋 (朝代 ) 司马光 (人名 )主持编纂的一部 编年体 通史，记载了从 战国到五代共 1 362 年间的史事。 2．孙权劝学的原因是“ 卿今当涂掌事，不可不学 ”；孙权劝学的学习方法是“ 但当涉猎，见往事耳 ”；孙权劝学劝的语言是 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 ”；孙权劝学的成果是“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙 ”。 (以上均填课文原 ) 3．鲁肃的话表现了他 惊讶 、敬佩的情感，也从侧面写出了 吕蒙学有所获 ；文末的“ 士别三日，即更刮目相待 ”更进一步阐明了这一点。 4．写出出自本文的成语： 吴下阿蒙 、士别三日 、刮目相待 、开卷有益 。 5．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学 。 6．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的，向吕蒙指出 “ 学” 的必要性，即因其 “当涂掌事 ” 的重要身份而 “不可不学 ” ；继而现身说法，指出 “学 ”的可能性，使吕蒙无可推辞， “乃始就学 ”。 7．注意下列句子中加点词所表示的语气。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪 ．！ 邪：通 “耶 ” ，表反问语气，相当于 “ 吗” 。 (2)但当涉猎，见往事耳 ．。 耳：表限止语气，可译为 “罢了 ” 。 (3)大兄何见事