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九年级上册历史教学导学案 主备人： 审核人 : 第 4 节 课 题 第 4 课 中古亚欧文明 备 课 9 月 6 日 执 行 月 日 了解大化改新的基本内容。 教学目的 以查理 ?马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。 与要求 通过讲述琅城起义的故事， 了解西欧城市兴起的历史意义。 讲述君士坦丁堡陷落的故事， 探讨拜占廷帝国衰落的原因。讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。 重点难点 重点 : 大化改新及历史意义和西欧封建等级制度。 难点： 西欧封建城市兴起的历史意义 教具准备 导学案纸质材料 教学程序 个人随笔 学习过程（精彩课堂，展现独特自我） 一、自主学习 （我的课堂，我的舞台） 学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。 1、日本大化改新：背景： 7 世纪，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐，日本皇室 和一些留学中国的人想仿效 的制度，实行中央集权。时间： 646 年。意义：这 次改革打击了奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，标志着日本从 开始 向 社会过渡。 2、 476 年， 帝国灭亡，日尔曼人建立的封建国家中最重要的是法兰克王国。 3、8 世纪前半期， 改革，建立采邑制， 在此基础上形成了封建等级制度。 4、 8 世纪，“ ”奠定了教皇国的基础。 5、 11 世纪前后，随着农业和手工业的发展，西欧 普遍兴起，重要城市 有意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛，英国的伦敦。 6、 1453 年, 攻下君士坦丁堡，灭亡了东罗马帝国，将其改名为伊 斯坦布尔。 16 世纪中叶， 成为地跨亚、非、欧三洲的封建帝国。 二、合作探究： （发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值） 1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。 2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题： 3、讨论： 4、 P.21 西欧封建等级制度形成后，出现了  “领主的领主，不是我的领主”  、“附庸 的附庸，不是我的附庸”的局面。请谈谈对这种现象的理解。 答：受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担服兵役等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调节附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，但不能直接支配一个不直接隶属于自己 的小封建主，即所谓“领主的领主，不是我的领主” 、“附庸的附庸，不是我的附庸” 。 5、 P.21 欧洲的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？ 答：①、欧洲的封建城市一般是工商业活动中心，而唐宋时期的中国城市往往先是 政治中心， 后又成为工商业活动中心； ②、中国唐宋时期的城市规模较大， 像唐都长安， 宋都开封、临安，都有上百万人口；而西欧的城市规模都较小， 14 世纪的伦敦，只有 4 万人。 ③、欧洲的封建城市一般有较大的自治权 , 有些成为独立的城市共和国。 三、拓展延伸： （走进历史，感悟历史） 1、 11 世纪前后西欧重要的城市有哪些？它们是怎样兴起来的？ 答：重要的城市有：意大利的威尼斯、热那亚、弗罗伦萨，法国的巴黎、马赛。英 国的伦敦等。 它们兴起的原因：农业、手工业的发展和商品交换的扩大。 2、日本大化改新主要是学习中国隋唐的制度和文化， 根据你的了解， 谈谈隋唐文化 在日本人的现代生活习俗中还存在哪些影响。 答：①、唐人的角抵（相扑） 、围棋等体育活动，在日本仍十分流行；②、喝茶的习惯与茶道；③、唐人的服装（和装） ，仍是日本的重要服饰；④、传统的节日，如端午节饮菖蒲酒、划龙舟，七月十五兰盂盆会，九月九日重阳节登高等也在日本流行；⑤、日 本人信奉的佛教也是从中国传入；⑥、中医中药、针灸、按摩治疗疾病，等等。 四、巩固训练 : 当堂反思（只有反思才能有所进步） 通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有： 4 课 中古亚欧文明一、日本大化革新 1、大化革新的背景 导学纲要 导学反思  2、大化革新的主要内容 3、大化革新的历史意义 4、日本的幕府统治 二、西欧封建等级制度 1、法兰克王国的建立 2、查理马特的改革 3、丕平献土 三、西欧城市的兴起 1、西欧城市的重新兴起 2、西欧城市反封建领主的斗争 四、君士坦丁堡的陷落 1、东罗马帝国的衰落 2、奥斯曼土耳其攻占君士坦丁堡 3、奥斯曼土耳其帝国扩张的影响