“美极了”与“糟透了”精讲部分的教学设计.docVIP

“美极了”与“糟透了”精讲部分的教学设计 ? （一）、学习“童年的故事”这部分内容 1、让学生用自己喜欢的方式朗读“童年的故事”这部分内容，并勾划出感受最深句，想想从中体会到了什么？ 2、全班交流，各抒己见。 教师适时点拨，进行“学法指导”。 a.读了第一自然段，我体会到母亲很兴奋。 师：你体会得多好，能不能把你的经验向同学们介绍一下，是怎么体会到母亲的兴奋？ （从“眼睛发亮、兴奋地嚷、赞扬、拥抱”体会到的） 师：原来你是抓住重点词句来体会的。你能不能学着母亲的语气，兴奋地嚷着—— （生有感情地朗读） 引导：要知道，当时“我”才几岁？——是啊！七八岁就能写诗，多了不起啊，作为一个母亲，看到自己的孩子七八岁就能写诗，该是何等地兴奋、激动呢？ 小结：这一段短短几句话，通过母亲的神态、语言、动作，把母亲看到“我”写了第一首诗的那种兴奋、欣喜和自豪表现得淋漓尽致。全班同学齐读一遍，读出母亲的那种兴奋、自豪。 b．“我”的心情是既腼腆又得意洋洋。 师：“腼腆”是什么意思？生活中，你有过这样的感受吗？ （让学生联系生活实际回答。） 师：能联系自己的生活经验来体会，你对课文的理解会更透彻。生活中，大家肯定有过被人赞扬的时候，所以，这种既腼腆又得意洋洋的感受相信对每个同学都不会陌生。 c．“迫不及待”——我想早点让父亲看到我写的诗。 师：我巴不得立刻与父亲分享这份喜悦。因此，朗读这段话的速度应该稍