输血和受血检测判定电路设计.docVIP

实训4：输血与受血检测判定电路设计 第三模块 组合逻辑电路 对应教材章节 第6．2节 课时 4 授课 地点 1、职业能力训练 类 别 主要内容和要点 专业能力 1、具备组合逻辑电路的分析设计能力 2、学会多种设计方法的应用 社会能力 1、培养认真仔细、一丝不苟的工作作风和能力，使职业素质提高 2、帮助别人也是帮助了自己，热心公益事业，献上一片爱心 方法能力 1、认真观察、思考的习惯 2、学习应用分解方法解决复杂问题的方法和能力 2、课程内容 1、案例导入 2、课堂提问与讨论 3、问题分析与设计 4、问题与思考 5、实训报告要求 3、教学方法设计 采用案例导入方法设计教学过程和内容，教师讲授与学生参与互动相结合，通过学生操作发现问题并进行课堂讨论或讲解 4、教学手段 采用多媒体课件教学、黑板讲授、实际操作手段，采用企业化的职业道德规范和素质要求，组织管理实践教学 5、考核要求 本课程的考核包括基本实训业绩Y、职业道德遵守D、职业素质水平S和实训报告B四个部分,按照百分制评分。综合评分Z ＝ D×（0.4Y＋0.3S＋0.3B）/100 6、课堂讨论提问 （1）如果没有74LS32，能否用74LS00替代？为什么 （2）学习不同于工作，工作的马虎、错误有时会产生无法弥补的损失 7、课时分配 课堂教学环节 课程 导入 课堂 组织 社 会 能力点 课堂讨论 与 提 问 分析与 设 计 组装与 试 验 实训报 告要求 时间分配（分） 5 5 15 15 55 100 5 授课内容 1、案例导入 上一节课简单介绍了血型检测匹配器的情况，同学门是否想出解决的方法呢？ （本节课就和大家一起探讨这个问题） 2、课堂提问与讨论 （1）如果没有74LS32，能否用74LS00替代？为什么？ （2）学习不同于工作，工作的马虎、错误有时会产生无法弥补的损失。 3、实训2：输血和受血检测判定电路设计 3.1 实训目的 通过本次设计内容的实训，使学生对于复杂问题的解决方法，养成认真观察、思考问题、和分解问题的习惯，锻炼科学的逻辑思维能力，使学生的职业道德和职业素质得到提高。 3.2 基本要求 1、学生应严格按照实训室的规章制度开展实训学习； 2、严格按照指导教师的要求、步骤进行设计与集成逻辑门电路安装、功能测试； 3、认真听指导教师的讲解，回答问题声音要洪亮； 4、不准随意动试验设备、仪器，特别是不可随意扳动电源开关以免发生危险； 5、规范自己的言行，不能做与实训无关的事情。 3.3 实训所用集成逻辑门电路、工具和仪器设备 1、数字电路实验箱，万用表各一台，平口镊子一把。 2、集成逻辑门电路：四重2输入或门74LS32：1片，数据选择器74LS151：2片 3.4问题分析与设计 本题目要解决的问题包括两个方面：一是确定逻辑函数关系，二是设计实现函数的电路。 （1）输血和受血的关系要求 1. O型血可以输给任意血型的人，但O型血的人只能接受O型血； 2. AB型血只能输给AB型的人，但AB血型的人能接受所有血型的血； 3. A型血能输给A血型与AB血型的人，而A型血的人能接受A型血与O型血； 4. B型血能输给B型血与AB血型的人，而B血型的人能接受B型血与O型血； 如图所示： 输血者 输血者 受血者 （2）设定：输血者与受血者血型符 输入 输出 输血者 受血者 检验结果 a b c d y 0 0 0 0 1 D10 0 0 0 1 0 D11 0 0 1 0 1 D12 0 0 1 1 0 D13 0 1 0 0 0 D14 0 1 0 1 1 D15 0 1 1 0 1 D16 0 1 1 1 0 D17 1 0 0 0 0 D20 1 0 0 1 0 D21 1 0 1 0 1 D22 1 0 1 1 0 D23 1 1 0 0 1 D24 1 1 0 1 1 D25 1 1 1 0 1 D26 1 1 1 1 1 D27 合规定，电路输出1，否则为0。 A型血用00表示，B型血用01表示，AB型血用10表示，O型血用11表示。 则：当输血者和受血者都是A型血时，则电路的输入为abcd分别为0000，输出为Y为1。按照此方分进行分析和设计，可得真值表： （3）函数关系Y Y＝abcd + abcd + abcd + abcd + abcd + abcd+ abcd + abcd + abcd Y＝abcd + abcd + abcd + abcd + abcd + abcd+ abcd + abcd + abcd ＝m0＋m2＋m5＋m6＋m10＋m12＋m13＋m14＋m15 则：D10＋D12＋D15＋D16＋D22＋D24＋D25＋D26＋