《卖木雕的少年》教学设计2.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《卖木雕的少年》教学设计2 一、教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写“游览，名不虚传”等词语。 2、正确流利有感情地郎读课文，积累词语。 3、了解非洲人民同中国人民的友谊，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 二、教学重难点： 1、了解非洲人民同中国人民的友谊。 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。 3、积累一些四字词语，并学会恰当地运用。 三、教学时数：2课时、 四、教学准备：教学课件、词卡。 五、教学过程： 第一课时 一、导入 1、自我介绍： 姓：王，名：江边一只鸟原来是大雁（字谜）——王鸿雁，希望通过这节课的学习，我们能成为真正意义上的好朋友。 2、课件出示：非洲人文自然景观、知道这是哪里吗？看到这些图片，你想说什么？或你想到了什么？ 3、今天老师将带领大家认识一位非洲少年——卖木 雕的少年（板书） 二、初读课文、感体感知、 1、自由读课文，要求读通课文，读准字音，遇到难读的词或句子，请你回读。 2、用笔圈出本课的新字新词，然后与同桌合作认识并理解这些词语。（可以用你手中的工具书，辅导资料） 3、课件出示生字生词，集体交流识字识词情况。 4、大家自主合作学习的能力真强，合作效果也非常棒！老师相信你们会把课文读得更好！指名课文，师生相互纠正字音，同时思考：课文讲了一件什么事？ 5、反馈：课文讲了一件什么事？ 提示：在“我”去非洲旅行途中见到了 但我却因为 而 ，后来 。 三、学习（1—4）自然段。 导入：今天老师带领大家去非洲旅游一趟，想不想去？出发之前朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，更不要忘记买两件木雕工艺品回来，让我们先来游览浏览，雷霆翻滚，云雾弥漫的莫西奥图尼亚大瀑布。 A、课件出示莫西奥图尼亚大瀑布，看到这些图片，你想说什么？——指导朗读第二自然段 B、游览了景色壮观的大瀑布之后，我们再去赏玩赏玩那些栩栩如生的木雕工艺品吧，先睹为快吧！——课件出示：木雕工艺品。 文中是怎样描写这栩栩如生的木雕的呢？你能找出来读一读吗？——朗读（3—4）自然段 小结：壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，精美绝伦的木雕工艺给我们留下了深刻印象，请你读读下面的词，你能选其中的一个或几个词语夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕吗？ 名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 第二课时 一、导入 1、出示词卡复习词语。上节课我们用这些词夸了大瀑布、木雕工艺品，现在用这些词填空，回顾一下上节课所学的内容，口头填，齐读 2、上节课老师领着大家一同去非洲游览了雷霆般翻滚云雾弥漫的莫西奥图尼亚大瀑布，也一同赏玩了栩栩如生的木雕工艺品，这节课老师将带领大家去认识一位非洲少年。——卖木雕的少年 二、朗读感悟： 1、学习（5—9）自然段 A：课件出示第9自然段：我和卖木雕的少年初次相识交往，两人都流露出遣憾的神情，这是怎么回事呢？课件出示9自然段—（读）什么遣憾呢？你有过遣憾的经历吗？（举例）文中的我为什么遣憾呢？（课件出示文字变红色—原因）——指导朗读。 B、我们每个人都一样，自己喜欢的东西我们就想得到它，可现在因为行礼超重，喜欢却不能买下那个木雕，“我”的遣憾可想而知，情有可原，可是少年的眼里也流露出一丝遣憾的神情，他因为什么而遣憾呢？他在想什么呢？ 课件出示：朗读（5—9）自然段，边读边用“ ”划出描写卖小雕少年言行、神态的句子反复读读，结合上下文想象一下他当时是怎样想的？ ——反馈 ——把你的体会读出来！ ——老师感觉到你们眼里有太多太多的遣憾，当黑人少年得知我是中国人的时候，为什么会这么遣憾呢？这要追溯到20世纪60年代—— 课件出示补充资料，20世纪60年，中国曾大力援助非洲。 ——如果你是卖木雕的少年，你有什么想法？ ——中国人的无私援助，非洲人民是铭记在心的，包括这个卖木雕的少年，所以黑人少年把中国人当成朋友，因为朋友的遣憾所以也跟着遣憾，这是多么真诚可爱的少年啊！ ——分角色朗读，把你此时此刻的体会读出来。 2、学习（10—15）自然段 A、如果你是卖木雕的少年，你会让这样的遗憾成为永远的遗憾吗？不！错过将是永远的遗憾，黑人少年在极力弥补这种遗憾，接着他又做了什么呢？ B、朗读（10—15）自然段，说说卖木雕的少年是个怎样的人？再把你的体会读出来。 ——（10自然段）多聪明啊，他不但用心体验着客人的需要，用心体验着客人的遗憾，而且他连客人晚饭之后做什么事，在哪里都能凭着自己的聪明判断出来，专门在这里等候，多么细心、周到、真诚啊！ ——（12自然段）卖木雕的少年出售商品不要钱，为的是什么？——就因为“中国