八年级上册 第四章 第3课时 借助两个一次函数图象解决有关问题.docVIP

第3课时 借助两个一次函数图象解决有关问题 1.进一步训练学生的识图能力，通过函数图象获取信息. 2.培养学生利用图象解决实际问题. 3.通过函数图象解决简单的实际问题，培养学生应用数学的能力. 自学指导：阅读课本P93-95，完成下列问题. 自学反馈 1.如图，图象l甲，l乙分别表示甲、乙两名运动员在校运动会800米比赛中所跑的路程s（米）与时间t（分）之间的关系，则他们跑的速度关系是（ ） A.甲跑的速度比乙跑的速度快 B.乙跑的速度比甲跑的速度快 C.甲、乙两人跑的速度一样快 D.图中提供的信息不足，无法判断 2.如图，l1反映了某公司的销售收入与销售量的关系，l2反映了该公司产品的销售成本与销售量的关系，当该公司盈利（收入大于成本）时，销售量（　　） A.小于3t B.大于3t C.小于4t D.大于4t 活动1 小组讨论 例1 我边防局接到情报，近海处有一可疑船只A正向公海方向行驶．边防局迅速派出快艇B追赶（如图1），图2中， 分别表示两船相对于海岸的距离（n mile）与追赶时间（min）之间的关系． 根据图象回答下列问题： 图1 图2 （1）哪条线表示到海岸的距离与时间之间的关系？ （2），哪个速度快？ （3）15 min内能否追上？ （4）如果一直追下去，那么能否追上？ （5）当逃到离海岸12海里的公海时，将无法对其进行检查．照此速度，能否在逃到公海前将其拦截？ （6）l1与l2对应的两个一次函数y=k1x+b1与y=k2x+b2中，k1,k2的实际意义各是什么？可疑船只A与快艇B的速度各是多少？ 解：（1）观察图象，得当时，距海岸0 n mile，即，故表示到海岸的距离与追赶时间之间的关系； （2）从0增加到10时，的纵坐标增加了2，而的纵坐标增加了5，即10 min内，行驶了2海里，行驶了5 n mile，所以的速度快． （3）延长l1,l2(如图3)，可以看出，当时，上对应点在上对应点的下方，这表明，15min时B尚未追上A. 图3 （4）如图3， ，相交于点P．因此，如果一直追下去，那么一定能追上． （5）从图中可以看出，与交点P的纵坐标小于，这说明在逃入公海前，我边防快艇能够追上． (6)k1表示快艇B的速度，k2表示可疑船只A的速度.可疑船只A的速度是0.2n mile/min,快艇B的速度是0.5n mile/min。 活动2 跟踪训练 1.如图，OA、BA分别表示甲、乙两名学生运动的一次函数，图中s和t分别表示运动路程和时间，根据图象判断快者比慢者每秒快（ ） A.1m B.1.5m C.2m D.2.5m 2.某公司为用户提供上网费的两种收费方式如下表： 若设用户上网的时间为x分钟，A、B两种收费方式的费用分别为yA（元）、yB（元），它们的函数图象如图所示，则当上网时间多于400分钟时，选择____种方式省钱．（填“A”或“B”） 3.如图，已知A地在B地的正南方3千米处，甲乙两人同时分别从A、B两地向正北方向匀速行驶，他们与A地的距离（千米）与所行时间（时）之间的函数关系如图中AC和BD所示，当他们行驶了4小时后，他们之间的距离为_____千米. 4.王教授和孙子小强经常一起爬山. 有一天，小强让爷爷先走，然后追赶爷爷，图中的两条线段分别表示小强和爷爷离开山脚的距离（米）与爬山所用时间（分）的关系（从小强开始爬山时计时）. （1）小强让爷爷先走了多少米？ （2）山顶离山脚的距离有多少米？谁先爬上了山顶？ （3）小强经过多长时间追上了爷爷？ 课堂小结 本节课我们学习了一次函数图象的应用，在运用一次函数解决实际问题时，可以直接从函数图象上获取信息解决问题，当然也可以设法得出各自对应的函数关系式，然后借助关系式完全通过计算解决问题.通过列出关系式解决问题时，一般首先判断关系式的特征，如两个变量之间是不是一次函数关系？当确定是一次函数关系时，可求出函数解析式，并运用一次函数的图象和性质进一步求得我们所需要的结果． 教学至此，敬请使用《名校课堂》相关课时部分. 【预习导学】 自学反馈 1.A 2.D 【合作探究】 活动2 跟踪训练 1.B 2.B 3.3 4.解：（1）由图象可知小强让爷爷先走了60米； （2）由y轴纵坐标可知，山顶离山脚的距离为300米，由两条直线顶点的横坐标可知小强先爬上了山顶； （3）根据函数图象可得小强的速度为