案例教学法在会计课教学中的探讨.doc

案例教学法在会计课教学中的探讨 摘要：分析了案例教学法的特点，然后谈了对职业学 校开展会计课程案例教学的几点建议。 关键词：案例教学;会计;对策 1分析案例教学法的特点 布置任务，创造场景，调动学生学习积极性 案例教学法实际上是有意识在引导学生参与到课堂学 习中去。要求学生真正从实际工作的角度来思考问题。要 让学生充当案例中的“角色”，自觉地参与到场景中去，根 据教师在案例中提出的要求，完成自己的“演员”任务。 这种教学法重视学生的参与过程，而不是单纯地进行理论 讲授，其真谛在于把学生发言也作为全体学生学习的一个 方面，从而最大限度地调动了学生学习的积极性。 通过主动参与，提高学生基本技能 案例教学法让学生在案例分析中充分表现自己，锻炼 自己的思想方法、分析问题和解决问题的能力，提高学生 的独立思考能力，语言表达能力，以及胆量、快速反应的 會b 立体透视案例，体现因材施教 在案例教学法中，看待问题和处理问题的方法应当是 因人而异。培养的学生不一定是“知识分子”但却必须是 “能力分子”。在这种教学法中，教师也能够充分发挥作 用，实际上这是对教师的要求更高了，教师可以因材施教 根据不同学生的特点，运用不同的方法来发挥各种类型学 生的优势，挖掘他们的潜能，从而达到使所有的金子在这 里都能发光的目标。 重在讨论过程，寓原理于讨论之中 在案例教学法的课堂上，不单纯地去追求一种正确答 案，而是重视得出结论的思考过程。每个教学案例所涉及 的问题都必须由同学们自己进行分析、解释和讨论。这种 教学法的成功取决于学生参与的程度，而能否参与，又与 学生是否为每个案例做了充分的准备有关。为了准备参与 学生们得一头扎进图书馆查找资料，自觉学习。有时为使 学生对问题讨论得更加深入，故意出难题，在所展示的案 例中把必要的条件去掉，让学生提出假设，使课堂非常活 跃。只要是你说得有道理，能把自己的观点阐述清楚，表 达明白，就是有能力的表现。 2对职业学校开展会计课程案例教学的建议 研宄案例分析框架，建立会计案例库 没有案例，案例教学无从谈起，没有好的案例，便没 有有效的案例教学，为了节省教师收集案例的时间和精力， 从长远考虑，应建立财务会计教学案例库。案例可以是教 师自行设计，或是实际到企业考察获取，亦或是国内外企 业提供的。在案例选择时应注意，由于社会环境、文化背 景和法律法规的不同，就导致案例研究倾向的不同，所 以，对于国外企业的资料应有选择的对待，而不能一概接 受。另外，应鼓励学校与企业合作，实行产、学、研结合 企业为教学提供案例，作为回报学校为企业提供解决问题 的新思路和方案。 重视案例教学，以案例教学为载体构建新型教研机制 提高师资队伍水平 众所周知，教师的知识结构是教师教育教学活动中决 策判断的基础，重视教师知识体系的构建是未来教师培训 的主题，传统的“专业知识+教育学知识”的结构观己不合 时宜。美国教育家舒尔曼提出新的教师专业知识结构观。， 即原理规则知识、专业的案例知识和运用原理规则于特殊 案例的策略知识的三位一体观。另外，从案例及案例教学 实施过程本身不难看出，案例教学实质上可归为一种研究 性学习。将这种教学法溶于教学研宄之中，将更有助于教 师教学水平的全面提升。因此，笔者认为，职业院校应以 案例教学为载体构建表型的教研新机制。教学研宄工作在 各级各类学校都很受重视，但有的学校教研活动开展的虽 轰轰烈烈，效果却不明显，这就很值得反思。当然，原因 可能是多方面的，但教研活动若仅停留在上公开课，互相 听课，写几篇论文等方面，就显得过于肤浅。正确处理 案例教学与传统教学方法的关系 对待案例教学与传统教学方法的关系，应避免两种倾 向，一是坚持死守传统教学方式，拒不采纳案例教学;二是 认为案例教学是万能的，可替代传统教学方法，这两种倾 向都有失偏颇。实际上，它们是相辅相成的，教师应针对 不同的教学内容，不同的教学目的，选择不同方法。传统 教学方式具有传授知识系统性、严谨性的优点，有助于学 生打下深厚的理论功底，有助于培养学生的抽象思维能力。 因此，可以运用传统的教学方式教授会计专业的基本理论。 而传统教学方式的缺点是纯粹单向授课，容易忽视学生个 性的发展以及求异思维的培养，可能制约学生的主动性及 创造潜力的发挥。而案例教学却可以从教学内容和教学方 法上弥补传统教学的不足，而且可以推动传统讲授方法本 身的改进，它更适用于实践性强的知识点。例如，对于财 务会计中“项目投资分析评价”这部分内容就可以先运用 传统教学方法教授基本的理论知识，而后再通过案例教学 使学生对这部分内容有更全面、更深刻的理解。总之，教 师要根据所教授内容的特点选择适合的教学方法。 应采用现代化的教学手段，提高案例教学的效率 在案例教学中，可以引入多媒体教学手段，例如，建 立并完善多媒