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贷款没按合同规定日期下来 　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　生源地信用助学贷款学生申请须知　　一、贷款对象　　全日制普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校的本专科学生、硕士研究生和第二学士学生。　　二、贷款条件　　申请生源地贷款的学生须同时符合以下条件：　　具有中华人民共和国国籍；　　诚实守信，遵纪守法；　　已被根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高　　校、高等职业学校和高等专科学校正式录取，取得真实、合法、有效的录取通知书的新生或在读学生；　　学生本人入学前户籍、共同借款人户籍均在本县；　　学生当年没有获得其他助学贷款；　　符合以下特征之一，家庭经济困难，所能获得的收入不足以支付学生在校　　期间完成学业所需的基本费用：　　1.农村特困户和城镇低保户；　　2.孤儿及残疾人家庭；　　3.遭受天灾人祸，造成重大损失，无力负担学生费用；　　4.家庭成员患有重大疾病；　　5.家庭主要收入创造者因故丧失劳动能力；　　6.无稳定收入的单亲家庭；　　7.老、少、边、穷及偏远农村的家庭经济困难家庭；　　8.父母双方或一方失业的家庭；　　9.家庭年现金总收入低于8000元人民币；　　10.其他家庭经济困难家庭。　　三、共同借款人条件　　共同借款人和借款学生共同承担还款责任。共同借款人应符合以下条件：　　共同借款人原则上应为借款学生父母；　　如借款学生父母由于残疾、患病等特殊情况丧失劳动能力或民事行为能力的，可由借款学生其他直系亲属作为共同借款人；　　如借款学生为孤儿，共同借款人则为其他法定监护人、或自愿与借款学生共同承担还款责任的具备完全民事行为能力的自然人。　　共同借款人户籍与学生本人入学前户籍均在本县；　　如共同借款人不是借款学生父母时，年龄原则上在25～60周岁之间；　　已获得开发银行贷款的借款学生原则上不能做为其他借款学生的共同借款人。　　四、贷款用途　　生源地贷