教育部审定春季小学数学新人教版六年级下册第一单元《负数》教案.pdfVIP

课题 负数（一） 课型 新授课 备课人 XXX 执教时间 知识 使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数。 教 目标 学 能力 知道正数和负数的读写方法。 知道 0 既不是正数， 也不是负数， 负数都小于 0。 目 目标 标 情感 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 目标 重点 知道正数、负数和 0 之间的关系。 难点 在现实情境中了解负数的产生与应用。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变 目标导学 式训练 一、创设情境，初步认识负数。 1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。 出示例 1：宜昌、哈尔滨的温度。 提问：你能知道些什么信息？ 学生回答：宜昌是零上 16 度，哈尔滨是零下 16 度 引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？（正好 相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？ 创境激疑 请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示： 16℃（ +16 ℃） -16 ℃ 师问：你们怎么知道的？ 小结并板书： “+16这个数读作正十六，” 书写这个数时， 只要在以前学过的数 16 的前面加一个正号， “+16也可以” 写成 “16；” “- 16”这个数读作负十六，书写时，可以写成 “-16 ”。 二、进一步体验负数，了解正、负数与 0 的关系 出示例 1、 城市 北京 哈 尔 上海 武汉 长沙 海口 滨 最 高 合作探究 气 温 / ℃ 最 低 气 温 / ℃ 第 1 页 共 4 页 生根据例 1 中的信息填写下表，并说说各数表示的意 义。 例 2 直观图，银行取款与存款。 师：：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识 表示取款预存款吗？ 学生尝试表达，并说含义。 2.归纳正数和负数。 师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？ 请学生移动贴纸独立分类，汇报。 师问：你为什么这样分？ 提问： ① 0 为什么不写？（ 0 既不是正数，也不是负数） ②观察这些正数，