义务教育走一步，再走一步.pptVIP

走一步，再走一步 1.掌握生字、词，把握课文的六要素 2.精读课文悬崖脱险部分，把握“我”爬下悬崖时的心理变化。 3.联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 学习目标 朗读课文，完成自主学习 一、组词 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 屡次 头晕目眩 小心翼翼 二、梳理本文的六要素 时间、地点人物、起因、经过、结果 三、思考 1、悬崖有多高？小山道有多高？ 2、用两个字填空，概括故事情节： （遇）险 （脱）险 注音 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 屡次 头晕目眩 小心翼翼 jiè sŏnɡ yū nínɡ chuò nà lín xún lǚ xuàn yì 时间: 地点: 人物: 七月里一个闷热的日子 美国费城 “我”，5个男孩，父亲 事件: 梳理本文的六要素 起因:    经过:    结果:  玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样来玩 自主学习 悬崖遇险 走一步，再走一步，最后脱险。 1.崖有多高？小山道有多高？ 20米高，小山道大约14米高。 2.用两个字填空，概括故事情节： （ ）险 （ ）险 遇 脱 学习思考 2.划出描写“我”爬悬崖时的动作，心理活动的词语或句子。 全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。 心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩，啜泣，会摔死。 爬----- 蹲----- 1.爬悬崖的过程主要抓住了我的哪两个方面进行描写的？ “我”爬悬崖的动作和心理活动。 合作探究 3.我爬下悬崖过程中的心理变化 相关句子 心理变化 作用 “我下不去！”“我会掉下去，我会摔死的！” ① ⑤ “这似乎能办得到。””我顿时有了信心。” ② “我的信心大增。”我能办的到的。” ③ “我产生了一种巨大的成就感。” ④ 毫无信心 有了信心 信心大增 产生巨大的成就感 一方面说明在父亲的指导下“我”增强了战胜困难的信心，另一方面推动了故事情节的发展 PPT课件 8 4.“我”从这次爬悬崖的经历中学到了什么经验？ （用课文原句回答） 5.读了这篇文章，又有什么启示呢？ 无论遇到怎样的危险和困难，只要采用化整为零的办法，把困难分解开，“走一步，再走一步”，就会变难为易，闯过难关，取得胜利。 ②文章两次写到“我”啜泣，原因一样吗？ 前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激，还有一种全新的感觉----“战胜困难的自豪感。 是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。 1.“我”的角度 ①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 多角度探究课文 2.“父亲”的角度 ①父亲怎样教“我”脱险？ 第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。 第二步：告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结：安慰——指导——鼓励。 ②怎样评价父亲？ 是一个教子有方父亲 多角度探究课文 3.“四个小伙伴”、“杰利”的角度。 ①你赞成四个小伙伴的做法吗？ 四个小伙伴的行为是不对的。自己的朋友遇到困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，他们根本不是真正的朋友。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反映了生活的真实性，他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。 ②怎样评价杰利？ 杰利是个懂得关心帮助他人、有爱心，能够分清是非好坏重友情的孩子。 多角度探究课文 探究伏笔手法 课文多出运用了伏笔手法，对故事情节的发展做了提示或暗示。分析下列句子在文中的作用。 ①它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 ②杰利看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了 写悬崖的陡峭、写“我”对悬崖最初的感觉“高不可攀”，都为后文写“我的 恐惧及遇险埋下伏笔。 说明杰利担心“我”的安危，为下文杰利找来“我”的父亲救“我”埋下伏笔。 谢 谢 PPT课件 15 三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同 公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口货更好的回答让他觉得他于一九一九到海地工人华人特他太太和任何人提及然而他二句土语竟如同人