货币金融学教案(第1章) 货币金融学.doc

《货币金融学》 授课题目 第一章 货币与货币制度 课次 第次 授课方式 讲授 课时安排 第教学周，共课时 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： .了解货币产生和发展的历史及其演变趋势；了解货币形式的演化； .掌握货币的本质和职能； .掌握货币制度的基本内容； .熟悉货币制度演变的原因； .掌握各种货币制度的内容与特点。 教学重点及难点提示： .重点掌握货币的职能； .掌握不兑现货币制度的特点。 教学主要内容： 货币金融学是一门什么样的学科？ 一、货币金融学的研究对象 .货币金融学的由来： 市场经济的出现和发展使我们所处的经济体系最终演变成以货币化生产占据支配地位的经济体系； .货币、金融市场和金融机构之间的相互关系 货币金融学归结到底还是考察和研究在货币化生产为中心的经济体系中，货币本身的运行规律以及货币与经济相互影响、相互作用关系的学科。 因此，在货币金融学中，研究和考查货币和货币替代品的运行规律是贯穿本学科的一根主线。 货币金融学是一门以货币、金融市场、金融机构以及宏观经济等方面的理论为工具，集中讨论在不断变动的金融体系中，货币与金融机构、金融体系以及宏观经济之间相互作用、相互影响一般规律的学科。 其中，揭示货币运动的一般规律，以及演绎货币与真实经济之间关系是贯穿这门学科的一条主线。 二、如何理解金融？ 传统：金融是资金的融通 宏观：金融是货币与信用的管理（人类社会中出现的种种货币与信用现象；货币相关的制度、机构、市场的现象，金融监管和货币政策） 微观：金融是人们在不确定条件下进行时间的资源配置决策的行为。 三、本课程的研究对象与主要内容 人类社会中出现的种种货币现象，以及与货币相关的机构、市场和制度问题。 金融学的基本框架： 三根支柱:货币,利率,银行 一个空间:金融市场 上有调控:中央银行,金融总量与均 衡,货币政策,金融监管,金融发展 外有扩展:国际金融关系 四、教学目的与教学大纲 教学目的： 一方面，了解货币、信用、金融机构、金融市场的基本知识，对金融体系的运行机制以及金融运行与经济运行的相互关系有较深刻的认识，掌握金融活动和金融宏观调控的内在规律。另一方面，使学生学会理论联系实际，培养学生运用货币金融学的基本理论分析现实经济金融问题、进而解决现实矛盾的能力。 学生应该特别注意对自己进行分析问题和解决问题的思维训练。 六、教学方式和考试安排 教学方式： 课堂讲授为主，结合课堂讨论和案例分析。 成绩权重及考试安排： 课堂参与及平时成绩占，期末考试占。 七、本课程使用的教材与参考资料 所用教材： 《货币金融学》，蒋先玲主编，机械工业出版社 参考资料： .曹龙骐，《金融学》，高等教育出版社，年第版 .黄达，《金融学》，中国人民大学出版社，年 .[美]米什金，《货币金融学》，中国人民大学出版社， 年（第版）。 参考杂志： 《经济研究》、《金融研究》、《国际金融研究》 第一章 货币与货币制度 第一节? ? 货币的产生与发展 一、货币是商品交换的产物 （一）货币是商品经济内在矛盾发展的产物 伴随着生产力的发展，形成了剩余产品、社会分工以及私有制，商品交换开始出现。只有通过商品交换才能解决商品生产的私人劳动和社会劳动的矛盾。 （二）货币是商品价值形式发展的必然结果 商品的价值形式经历了由低级到高级的发展过程，即由简单的偶然的价值形式，经过了扩大的价值形式、一般价值形式，最后才达到货币形式。 二、货币形式的演变与发展 （一）实物货币 实物货币产生的背景：生产力水平较低，交易规模尚小 此时的货币，如盐、毛皮、贝、布帛等，刚脱胎于普通商品，主要特征是能代表财富 缺点是不宜分割、易腐烂，非理想币材 （二）金属货币 金属货币产生的背景：生产水平提高，交易规模扩大 优点：价值比较稳定，易于分割，易于保存，便于携带等 金属货币的演化沿着两个方向进行： 贱金属→贵金属，称量货币→铸币 （三）可兑换的信用货币 产生原因： .生产进一步扩大，贵金属币材的数量不能满足商品流通需要，携带不便，磨损率高。 .货币的流通手段职能为信用货币的出现提供了可能性。 银行券成为银行发出的代替金银币流通的可随时兑现的信用货币。 （四）不兑现信用货币 典型的不兑现信用货币是政府纸币或称原始意义上的货币，它是指与银行券同时流通的，以国家政权为后盾的国家发行的强制流通的纸质货币。 特征：国家信用为基础，强制流通，不可兑现 （五）存款货币和电子货币 产生背景： .大宗交易不方便，纸币存在也成本问题 .信用制度发达、银行结算手段先进、计算机的普及应用 存款货币和电子货币的出现，打破了实体货币的观念，将货币由有形货币引向无形货币。 第二节 货币的本质和职能 一、货币的本质 货币是固定充当一般等价物的特殊商品，并体现一定社会的