义务教育鲁教版五四制九年级（初三）语文下册触龙说赵太后.pptVIP

触龙说赵太后 《触龙说赵太后》这个故事大约发生在赵孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，赵国国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因当时孝成王还小，所以由赵威后执政。当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如、平原君等人在支撑门面，但赵太后刚执政，处于新旧交替之际，国内动荡不安，国势大不如以前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕，太后不得不向齐国求援。齐国虽答应出兵，但按当时惯例提出了一个条件：即赵国必须派太后的幼子长安君到齐国做人质。 课文串释 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。” 强谏 用理智纠正情感 失败 太后 长安君质齐救赵事 左师触龙愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 触 龙 一问饮食起居 情绪缓和 成功 太后 缓冲法 左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖，而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。”曰：“君过矣，不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” 触 龙 二求幼子之事 情绪共鸣 成功 太后 诱导法 左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺。恣君之所使之。”     于是为长安君约车百乘，质于齐。齐兵乃出。 触 龙 三论王位承袭 情绪转变 太后 直入法 成功 强谏 用理智纠正情感 失败 太后 触 龙 一问饮食起居 情绪缓和 成功 太后 二求幼子之事 情绪共鸣 成功 太后 三论王位承袭 情绪转变 成功 太后 长安君质齐救赵事 缓冲法 诱导法 直入法 结构思路 说 前因 过程 结果 秦急攻之 求救于齐 太后与大臣 三对矛盾 一问饮食住行 二求舒祺之事 三论王位承袭 三个方面 长安君质于齐 矛盾解决 劝谏艺术 触龙 太后 愿见太后 盛气而揖之 问饮食住行 色少解 求舒祺之事 笑曰 论王位承袭 曰：“然” 议长安君质于齐 曰：“诺……” 僵持不下 嘘寒问暖，打破僵局 爱子之情，引起共鸣 旁敲侧击，心悦诚服 单刀直入，怒气全无 人物形象 一个忠心为国，富于生活经验，善于进谏的老臣形象。 动作神态 语 言 性 格 盛气而揖之 太后笑曰 持其踵 为之泣 老妇必唾其面 妇人异甚 必勿使反 然 诺 深明大义 溺爱幼子自私 慈爱善良 一个气盛偏执、溺爱幼子，但也深明大义的女统治者形象。 文学小常识 天子死了叫“崩”，如山陵崩、驾崩； 诸侯国的国君死了叫“薨”，是“倾覆”的意思； 大夫（官名）死了叫“卒”； 士（读书人）死了叫“不禄”； 一般的人死了才叫“死”。 结合实际生活，谈谈父母应该怎样爱子女？ 阅读训练 ⒈对下列句中词语解释正确的一项是（ ） A.曾不能疾走 曾：曾经 B.妇人异甚 异：不同 C.约车百乘 约：大约 D.恣君之所使 恣：任凭 D ⒉下列句中的词，意义相同的一组是（ ） A.太后明谓左右 宫妇左右莫不私王 B.愿及未填沟壑而托之 近者祸及身 C.不若长安君之甚 君美甚 D.必以长安君为质 约车百乘，质于齐 A 阅读训练 ⒊比较下列各句中“之”的意义和用法，判断正确的一组是（ ） ①今媪尊长安君之位 ②至于赵之为赵 ③媪之送燕后 ④恣君之所使之 A.①④相同，②③相同