- 1、本文档共25页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
教案:最新西师版五年级数学下册第二单元教案.doc
PAGE
PAGE 24
第 二 单元教材分析
主讲人:余刚
编排的思路:本单元教材是在学生认识了分数的情况下,安排了学习分数的意义,分数的大小比较,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数与小数这几部分的教学内容。单元主题图呈现生活中应用分数的数学情景,为单元教学启动学习动力;分数的意义是认识分数的最基本的内容;分数的基本性质是在学生认识了分数意义的基础上对分数的规律作进一步的探讨,这个性质也是后面学习约分和通分的主要依据,因此这部分内容在整个单元教学内容中起着承上启下的重要作用;约分和通分是紧接着分数的基本性质安排的,这些内容是分数的基本性质的应用,同时这些内容的学习又直接为后面分数的加减法的学习做准备;分数与小数的学习沟通了两部分知识的联系,通过这样的沟通加深学生对分数的理解。
教学重难点: 最大公因数、最小公倍数的认识,分数的基本性质,约分、通分。
单元教学建议
1.加强直观演示和操作活动,深刻理解分数的意义。
2.注意沟通分数与除法的关系,深化学生对分数的认识。
3.紧紧抓住变与不变的辩证关系,深刻理解分数的基本性质。
4.以分数的基本性质为指导,引导学生正确掌握约分和通分的方法。
重点小节教材分析
分数的意义
单元主题图出现的这些分数和学生原来认识的分数相比,最大的变化就是单位“1”不是一个具体的物体,而是由许多物体组成的一个整体。让学生初步感知所学的知识与原来知识的联系和区别,为新课的学习做准备。
三个例题的作用分别是,例1教学分数的意义,例2教学分数与除法的关系,例3是分数与除法的关系在现实生活中的应用。
例1从分月饼的“分”字入手来引导学生理解分数的意义。教材把分一个月饼和分一盒月饼对比安排,通过这样的对比应用学生的原有经验来推动新的学习。
例2是在学生掌握初步掌握分数的意义的基础上,教学分数与除法的关系,通过对这个关系的探讨,使学生对分数的意义认识得更加深刻。
例3是应用分数与除法的关系来解决生活中的简单的问题。一方面通过解决问题进一步强化学生对分数与减法关系的认识,另一方面也渗透了求一个数是另一个数的几分之几的计算方法。
分数的基本性质
两个例题的作用分别是:例1探讨分数的基本性质,例2是分数的基本性质的简单应用并沟通分数的基本性质与商不变的规律的联系。
例1从办数学小报这个情景入手来探讨分数的基本性质。选择办小报这个题材,一方面是学生有办数学小报的生活经验,另一方面是因为小报的形状是长方形,与下面折长方形的纸的情景吻合,能把整个活动情景连接在一起,有利于教师组织教学。
例2是分数基本性质的简单应用,通过这样的应用,一方面可以深化学生对分数的基本性质的理解,另一方面也沟通分数的基本性质是约分、通分的联系,为下一节学习做准备。
约分
两个例题的作用分别是:例1教学公因数、最大公因数和互质数,为约分的学习做准备;例2教学约分。
例1是以学生掌握的因数概念为认知基础,要求学生找12和30的因数,重点放在“你发现了什么”的教学中。
例2教学约分,这个例题的内容又可以分成两个部分,前部分主要引导学生理解什么叫约分,后部分主要教学约分的方法。
通分
两个例题的作用分别是:例1教学公倍数、最小公倍数,为通分的学习做准备;例2教学通分。
本节知识的编排方式与约分相似,有利于学生启动学习约分的方法来学习通分。
例1是以学生掌握的倍数概念为认知基础,要求学生找4和6的倍数的方式展开教学的。在这部分内容的教学中,有两个问题值得关注,一是为什么要找两个数的最小公倍数;二是为什么可以用这样的方法找两个数的最小公倍数。
例2是把分数大小的比较和通分结合起来教学,教材以分数的大小比较作为通分的认知需要,为通分的学习作动力方面的准备;同时通过通分的学习,让学生掌握比较分数大小的方法,以达到一箭双雕的教学效果。
分数与小数
这3个例题的作用分别是:例1教学分数化小数;例2教学小数化分数;例3是小数和分数的互化在现实生活中的应用。
例1教学分数化小数,基本依据是分数是除法的关系。
例2是小数化分数,教材一开始就出现了在数轴图同一个点上填小数和分数,用这样的方式引起学生对原有相关知识的积极回忆,在此基础上,再引导学生用这方面的知识和前面掌握的约分的知识来探讨小数化分数的方法。
例3是小数和分数互化在现实生活中应用的具体事例,一方面全面应用了前两个例题掌握的分数和小数的互化方法,同时也体现了解决问题策略的多样化。
教学措施
本单元的特点之一就是概念较多,且比较抽象。而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此,在引入新的数学概念时,适当加大思维的形象性,化抽象为具体、化抽象为直观,对于顺利开展教学来说,是十分必要的。所谓化抽象
您可能关注的文档
- 教案:七年级下册历史导学案.doc
- 教案:外研版高中英语 必修一 module1教案.docx
- 教案:初中物理全册知识点总结及公式大全(教科书版).doc
- 教案:九年级英语冀教版知识点复习.doc
- 教案:冀教版一四年级下册美术教案.doc
- 教案:人教版五年级品社下册《每课测试题》.doc
- 教案:人教版五年级下册品社 知识点.docx
- 教案:人教版五年级下册品社-知识点.docx
- 教案:冀教版五年级下册科学实验报告单.doc
- 教案:冀教版五年级下册数学应用题200多道.doc
- 《JJF 2132-2024荧光紫外灯人工气候老化试验装置校准规范:辐射照度参数》.pdf
- JJF 2120-2024轮速传感器校准规范.pdf
- 计量规程规范 JJF 2120-2024轮速传感器校准规范.pdf
- 《JJF 2129-2024钙钛矿太阳电池校准规范:光电性能参数》.pdf
- JJF 2129-2024钙钛矿太阳电池校准规范:光电性能参数.pdf
- 《JJF 2120-2024轮速传感器校准规范》.pdf
- JJF 2117-2024沥青混合料理论最大相对密度仪校准规范.pdf
- JJF 2116-2024特定蛋白分析仪校准规范.pdf
- 《JJF 2116-2024特定蛋白分析仪校准规范》.pdf
- 计量规程规范 JJF 2117-2024沥青混合料理论最大相对密度仪校准规范.pdf
文档评论(0)