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精品 高考与新课程的关系 禄丰三中 拜如雄 高考最终的目的是选拔人才，地理科目高考关注的核心是知识应用能力的考核。高考立意于考察学生四方面的能力：即获取和解读地理信息的能力；调动和运用地理知识及基本技能的能力；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；论证和探讨地理问题的能力。 新教材新课改重视新的学习环境，重视新的问题环境，在教学过程中研讨问题活动较多，注重培养学生的动手动脑能力。课程要求学生学会重视全新视角，认识问题，综合地、动态地学习和掌握知识。以新情景立意的考试，提升学科能力的考查是今后地理高考必然趋势。以新视角认识问题的学习就是要综合地学习知识，许多事物的构成是复杂的、多层次、多角度的；同时在分析问题时就需要全方位考虑，把相关知识综合地思考。 高考和新课程理念是相辅相成、相互促进、共同发展的。这就要求教师改变原来的“高考考什么我就教什么”的想法，而是活用教材，地理教材是“学”的材料而不是“教”的材料；地理教材不是教学的依据，更不是考试的依据。现在，高中地理一共有四个版本的教材，高考命题人是以考纲为依据尽量避开教材中的案例图表，而常以新图表、新材料、新案例切入，注重考查地理学科思维和方法。注重学以致用，加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查。如通过给出在拉萨和上海上空打开降落伞的最低安全高度不同，要求考生分析气压与海拔高度的关系；试题突出考查考生的地理学科逻辑思维过程和研究、解决问题的方法。如考查考生对特殊气候成因的分析能力；通过对亚马孙河的描述要求考生运用各种地理原理，对实际地理现象做出准确判读。在教学中不要被教材的版本所限制，而是要深刻地把握理解课程标准，让教学的核心真正地转移到学生学习能力及地理素养的培养上来，这样才能适应高考及时代的要求。