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教案:三年级下册信息技术教案.doc
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课题:第1课 汉字输入一点通
学情分析:
三年级的学生对于拼音较为熟悉,认识大部分常用汉字,因此,在教学中应选择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法),将一些常用字作为汉字输入练习。三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力,特别是有的学生家里已经有了计算机,并且,有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了,对于他们来说,对学习输入汉字并不感兴趣。但是,同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此,充分调动大家的学习积极性,有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
教学目标:
【知识与技能】
1、学生知道除英文输入法外,还有中文输入法。
2、学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法),能够使用鼠标和键盘切换输入法。
3、学生掌握汉字输入的过程,能够输入单个汉字。
4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法,达到一定输入速度。
【过程与方法】
1、利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。
2、利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。
【情感态度与价值观】
1、通过自主探究学习,形成自主学习意识。
2、通过小组合作,培养合作学习意识。
3、激发学生积极学习汉字输入的兴趣。
教学重点:
1、掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法)。
2、掌握择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法)输入汉字的基本方法。
教学难点:
1、利用择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法)输入需要的汉字。
设计思想:
本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学,教师在课堂要坚持精讲多练的原则,重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成,教师适当做个别指导。
在任务分成3个层次:第一层合作探究,让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究,解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考,掌握了输入法后,如何更快输入汉字。
教学策略:
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。
建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着闯关的热情,面对一个个的任务,通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。
课 时:1课时
教学过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
导入
师:小明写完作业,爸爸妈妈同意他上网看一会动画片,小明兴冲冲的打开百度,输入拼音想找机器猫看,可找了半天也没有找到他想要的内容,要是能够输入汉字,找的肯定又快又准,同学们你们会输入汉字吗?今天就让我们进入汉字输入很简单学习。
(板书课题)
积极回答教师提问
以学生实际生活中的需求引入,易让学生产生共鸣,进而开展教学
认识中文输入法
师:输入英文有英文输入法,输入汉字需要什么输入法呢?同学们查找书本给出答案。
生:汉字输入法
师:其实汉字输入法很多,我们以“智能ABC”输入法为例,学习如何输入汉字。
学生积极思考,回答问题
使用已有知识迁移,学习新知识
第一层
探究了解基础
在此抛出三个问题:
第一个问题:如何切换到“搜狗拼音”输入法?
要求学生通过书本和开展小组合作,进行探究。主要能够得出输入法切换过程为:使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。
请部分小组同学汇报后,教师总结并板书。
学生开展小组合作,通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程
在合作探究中学习,不仅提高学生学习兴趣,还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习,提高学生自学的能力
第二个问题:如何知道自己切换成功呢?让学生进行自主探究查找书本,主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能
学生开展自主探究,通过书本了解知识点
第三个问题:怎样才能输入汉字?学生通过小组合作开展探究,这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长,解决组员遇到的问题,如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程:
1、输入拼音后利用空格键出候选字
2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。
学生积极练习,掌握新知识
第二层
探究解决困难
在汉字输入过程中还有较多的困难,如:韵母ü键盘上没有,如何输入?候选字中第一页没有如何处理?大些锁定键不小心按到了,只能输入英文……
这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现,让学生出现问题后,小组内先试着解决,将解
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