义务教育语文版初中七年级语文上册纸船.ppt

纸船 作者简介 泰戈尔（1861-1941），印度作家，诗人，社会活动家。1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等； 对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。他的诗在印度享有史诗的地位。 他和圣雄甘地被认为是20世纪的两大伟人。 泰戈尔的散文内容主要是社会、政治和教育，他的诗歌，除了其中的宗教内容外，最主要的是描写自然和生命。在泰戈尔的诗歌中，生命本身和它的多样性就是欢乐的原因。同时，他所表达的爱也是他的诗歌的内容之一。 诗歌的主要内容：自然、生命、爱。 我每天\把纸船\一个个\放在\急流的溪中。 我用大黑字\写我的名字\和我住的村名\在纸船上。 我希望\住在异地的人\会得到\这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花\载在\我的小船上，希望\这些黎明开的花\能在夜里\被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船\到水里，仰望天空，看见\小朵的云\正张着\满鼓着风的白帆。 我不知道\天上有我的什么游伴\把这些船\放下来\同我的船\比赛！ 夜来了，我的脸\埋在手臂里，梦见\我的纸船\在子夜的星光下\缓缓地\浮泛前去。 睡仙\坐在船里，带着\满载着梦的\篮子。 纸船 课文层次 希望纸船让异地人得到 想到用纸船载秀利花平安到岸上 想到天上的船放下来比赛 梦见睡仙坐在船上 朗读诗歌，思考讨论： 1.诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 2.“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 3.围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 4.末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。 合作探究 1.诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 是为了表现儿童的童真雅趣。 朗读诗歌，思考讨论： 合作探究 2.“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 诗人把纸船当成“我”和异地人取得联系的纽带，表现儿童渴望被人了解的心理。 孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。 朗读诗歌，思考讨论： 合作探究 3.围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 朗读诗歌，思考讨论： 合作探究 围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。首先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。 4.末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。 朗读诗歌，思考讨论： 合作探究 或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。 课文层次 希望纸船让异地人得到 想到用纸船载秀利花平安到岸上 想到天上的船放下来比赛 梦见睡仙坐在船上 描绘儿童的奇思妙想 表现了童真雅趣 文体表达 这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。 中心表达 诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。 写作借鉴 小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前去”，“睡仙坐在船里”。这丰富而大胆的想象值得我们学习借鉴。 　　　　　　　《纸船——寄母亲》 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 拓展阅读 检测 A.两首诗都选用了“纸船”这个意象，它们的涵义有什么不同？ B.试比较一下两首诗的感情基调？ C.这两首诗分别表达了作者怎样的情感？ D.这两首诗有相似点吗？ 提示 泰戈尔的是童心的象征；冰心是对母亲的眷恋和思念的寄托。 前一个是明快、活泼的，后一个是深沉而哀痛的。 冰心的《纸船——寄母亲》表达了一个海外赤子对母亲的思念、深爱以及远离母亲忧伤之情。泰戈尔《纸船》表现了儿童天真可爱、充满幻想的性格，表现了儿童希望被人理解的心理。 相似点： 托物寓情 感情深切 想象奇特 语言朴素 谢 谢 PPT课件 16 PPT课件 17 三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七