五下册第③单元《献你一束花》北师大版连儿湾小学白建东.docVIP

《献你一束花》说课稿 连儿湾小学 白建东 说教材 《献你一束花》这篇课文选自北京师范大学出版社语文教材五年级下册第三单元中的第一篇主体课文。写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。 《语文课程标准》对阅读教学有明确的要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会文章的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 五年级的学生,经过前几年的学习,已经具备了一定的语文能力,这都是学习本课的有力条件。 根据教材学情特点、学生实际情况和新课程标准的理念，确定了教学目标如下： 教学目标： 1.会认6个字，会写10个字。理解“不能自制、黯淡无光”等词语在课文中的意思。 2.正确、流利有感情地朗读课文，懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。 3.读懂课文，理解机场服务员送的这束花鲜花，珍贵在哪里。 教学重点： 1.正确、流利有感情地朗读课文，懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。 　 2.理解并背诵课文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。 教学重点： 1.通过阅读，体会人与人之间美好的情感，学习作者首尾呼应的方法。 二、说教法 《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化行为，在教师启发、引导下，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学过程中，在体现听、说、读、写综合训练的同时，重点训练朗读能力，尽量通过反复朗读，培养朗读兴趣并加深对课文思想性、艺术性的理解。在教学中采用启发示教学方法，运用多媒体辅助教学，读读、议议、讲讲，读——朗读默读训练；议——小组讨论交流；讲——适时点拨小结。从整体感知入手，再进行研读与欣赏，最后是反思与体验，完成教学任务。 三、说学法 为了充分激发学生的主动意识和进取精神，根据新课程标准的理念和教材学情特点，采用“自主—合作—探究”的学习方式，以个体学习和小组讨论为主。继续巩固：思考质疑—小组讨论—共同探讨的学习方法。（这节课重点训练学生勾画点评的学习方法，训练通过朗读感悟作者思想感情的方法） 四、教学程序 （一）创设情境，导入新课 1、美丽的鲜花，我们一般把它献给谁？今天，我们来学习一篇新的课文：《献你一束花》 设计意图：美国教育家布鲁诺说:学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣.导课由学生的日常生活切入课文，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。 （二）检查预习 主要检查生字、生词，课件出示，开火车领读 设计意图：加强基础知识的教学，为下文的阅读理解铺平道路，完成知识与能力目标中的第一项任务，同时，通过检查，及时发现学生在预习中存在的问题并适时加强预习方法的指导，逐步培养学生的自学能力。 （三）初读课文、整体感知 1、自读课文，文章主要写了一件什么事？ 设计意图：让学生了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。从学生的提问中找出有价值的问题师生共同探究，使每一个学生都能够积极、主动、有效地参与到学习中来，同时也为下一步的研读打下基础。 （四）精读课文、探究欣赏 通过上一环节的学习，学生对课文有了整体感知，下面对课文进行更深入的研究。 机场服务员为什么要向失败者鲜花？从文中找出机场服务员所说的话，反复读一读，理解这些话的含义。 设计意图：通过研读自己感兴趣的问题以及对这些问题的小组讨论、课尝交流，使学生在主动的思维和情感活动中，通过自主-合作-探究的学习方式，能够进一步领悟作品的内涵，并联系当时的背景作出自己的评价，获得有意的启示，从而突破本课教学的重、难点，达成教学目标，全面提高学生的语文能力。 （五）测评反馈 出示首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？” 尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？” 我知道本文采用了首尾呼应的写法， 设计意图：这个环节使学生学以致用，课内与课外紧密结合，读与写紧密结合，全面提高学生的写作能力 （六）畅所欲言。 接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？ 设计意图：通过精心设计的问题，由课文范例延伸到学生自己的生活实际，这样不仅使课内课外得到很好的整合，同时也会使学生的情感受到一次真正的深刻洗礼，从而实现新课标下对语文教学的要求。 （六）布置作业 写一篇小作文：《如果我失败了》 设计意图：正如叶圣陶所说：“语文的外延即生活。”这个环节使学生学以致用，课内与课外紧密结合，读与写紧密结合，全面提高学生的语文能力。 板书设计： 献你一束花 祝贺 鼓励 教学反思 《献你一束花》这篇