光华女中综合高中教师自编教材教案.DOC

PAGE PAGE 1 台南市光華女子高級中學教案設計 主 題 名 稱 再生能源知多少？！ 教學對象：高一 教學人數：50人 學 科 領 域 化學（融入環境教育） 設計人：陳碧霜 教學時間：60分 設 計 理 念 學生學過化石能源、核能，知其有耗竭的時刻，而今科學家不斷尋找其他替代能源，藉由此單元的學習，讓學生知道再生能源的定義、種類，並知道這些能源直接或間接來自太陽。 大量使用化石能源，造成地球溫室效應越來越嚴重，是我們該好好反省的時候，希望藉此單元學習，知道再生能源取之於自然，對地球環境的傷害較小，值得努力研發。 俗話說：「開源亦需節流！」才能永續發展，期待學生能藉由檢核表的反思，節約能源！ 教 材 架 構 檢核表 再生能源 檢核表 再生能源 風力 水力 海洋能 地熱能 太陽能 生質能 向下扎根－知道節約能源的重要 教 學 準 備 電腦、數位相機、台灣電力公司宣導文宣、太陽能玩具、檢核表 教 學 目 標 知道何謂再生能源。 知道再生能源源於太陽、地球與月亮，其種類包括：太陽能、風力、水力、海洋能、地熱、生質能。 知道太陽能的主要應用為熱利用及發電，並能說出日常生活可看到的設備或產品。 了解風力、水力發電的原理及台灣發展風力、水力發電之現況。 知道地熱的能量來自地球內部的熱能，可運用於發電、休閒享受等，並知道發電原理。 知道海洋能之能量來自太陽和月亮，利用潮汐、波浪等現象來發電之原理。 知道生質能的內涵。 知道再生能源取之於自然，對地球環境的傷害較小，值得努力研發。 知道目前台南有哪些學校設置有太陽能光電設備、風力發電，作為能源教育的活教具，體驗再生能源的適用性。 讓學生反思開源與節流並重，才能永續發展，能源危機不再降臨。 單 元 目 標 教 學 活 動 時間 教具 1. 溫故知新。 教學進行曲開始： 知道再生能源為可循環利用的能源，包含太陽能、風力、水力、海洋能、地熱、生質能等。 知道太陽能的利用方式，且廣泛使用於生活中。 知道風力發電的原理為風力的動能轉換成電能，其發電過程不會污染空氣，但須設置於風力穩定的地方；另外不能提供大量的能源需求，所以只能作為其他發電方式的輔助。 知道水力發電的原理包括位能、動能，其需要蓄水的水庫，以持續發電。 知道地熱運用於發電及休閒娛樂。 知道海洋能中之潮汐發電方式為每天漲潮、退潮造成的水位差，具有位能轉換成電能，其發展困境為設備易受暴風雨的破壞。 知道生質能是將有機物經自然或人為方式處理，直接燃燒應用，或由微生物的厭氧消化反應而產生沼氣後再行應用；另外台灣地區的生質能發電應用有垃圾焚化發電及沼氣發電二大類。 知道再生能源主要是發展電能，所以，節約用電即是節約能源的具體作法。因此讓學生知道節能標章，於選購產品的依據，除了品牌、品質、價格等因素外，更須加入使用期間的能源費用，才是完整的消費成本考量。 藉由台灣電力公司宣導文宣，讓學生知道如何省電。 藉由檢核表反省自己，為節約能源付出多少行動！ 溫故知新前奏： 複習化石能源。 請學生說說化石能源之危機與負面影響。 教學進行曲開始： 說明再生能源之定義。 說明再生能源之種類。 說明再生能源之始祖。 說明太陽能轉換成熱能，加以利用之設備－太陽能熱水器。 介紹太陽能光電應用之產品。 介紹本校光電設備及運用成效。 說明風力發電之原理。 介紹台南地區風力發電的蹤跡。 說明風力發電的優、缺點。 請學生想想：台灣有哪些地區適合發展風力發電？ 說明水力發電之原理。 介紹台灣的水力發電廠。 說明地熱能之運用。 說明海洋能之應用及發展上的困境。 說明生質能之定義。 介紹台灣生質能發展現況。 綜合上面的介紹，請學生想想：發展再生能源最主要是轉換成何種能量？ 請學生想想：發展再生能源對環境保護有幫助嗎？ 介紹節能標章。 請學生發表己見：如何節約能源？ 知其所以，不如行動！傳閱台灣電力公司宣導文宣！ 反思： 填寫檢核表－再次提醒：時時節約能源！ 5分 5分 8分 7分 5分 5分 5分 5分 5分 10分 玩具或計算機 文宣 檢核表（參見附件一） 教 學 評 量 1.一般我們常聽到的「沼氣」是屬於哪一種能源？（A）化石能源（B）海洋能（C）地熱（D）生質能。 2.下列何者為節能標章？（A）（B）（C） （D） 教 學 參 考 資 源 翁春和，高級中學基礎化學，南一書局，民94. 楊寶旺，高級中學基礎化學，龍騰文化，民94. 工研院能源與資源研究所 HYPERLINK .tw/ .tw/