随堂测试在高中英语教学中应用的行动研究课件.docVIP

PAGE 精品 随堂测试在高中英语教学中应用的行动研究 无锡市第六高级中学 周丽莉 摘要： 提出英语随堂测试在高一学生英语学习中在提高教学效果方面的作用并通过行动研究的方法证实这一假设。行动研究引导教师对自己的教学理论和方法进行研究，通过观察和反思，运用教学理论和方法对课堂上遇到的问题进行分析，采取一定的行动加以解决,可达到提高教学效果，达到教师与教学同步发展的目的。 关键词：行动研究 随堂测试 高中英语教学 一． 引言 作为一个高中英语教师，在读在职研究生期间“如何将自己所学的理论知识运用到教学实践中去?”一直困扰着我。语言学习研究方法这门课鼓励教师在自己的课堂环境下，选择一种受自己控制、操作性强的研究方法系统地分析和解决自己在教学过程中遇到的实际问题，真正让研究成果为己所用。为了不让实践和理论脱节，作者自己做了小型的行动研究，作者通过对所任教两个班级90名学生进行研究，初步实践了英语随堂测试在高一学生英语学习中在提高教学效果方面的作用。引导自己在教学理论和方法进行研究，通过观察和反思，运用教学理论和方法对课堂上遇到的问题进行分析，采取一定的行动加以解决，提高教学效果，达到教师与教学同步发展的目的。 二. 文献综述 1.行动研究的性质 行动研究指实践者为提高或改进自己的教育效果适当运用定量或定性方法而进行的系统性研究。行动研究的基本要点就是“行动”和“研究”两者的结合，这个特点使行动研究成为解决理论与实践脱节问题的一个有效途径。 2.行动研究的目的 教师在进行行动研究的过程中，通过记教学日记、参与小组讨论等方式不断反思自己的教学行为，提高和改进工作，提高对教学大纲、教学过程以及学习过程的理性认识，其结果是教学不断改进和教师发展的动力形成。鼓励教师去反思自己的教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果。 3.行动研究的步骤 行动研究模式通常是一个包括几个步骤的“循环”过程。从她的发起人LEwIN那儿发展演变来的四步形式，即发现问题一提出解决方案一实施方案一评估结果。 4.随堂测试 主要是指每教完一课书之后进行的小型测试（刘润清，1991）。这种测试命题比较简单，一般就是测量近期教过的内容。这种测试往往分量小,时间短,形式灵活多样，不超出一周的教学内容。形式多样，试题不难，旨在巩固和复习学过的知识。 进行随堂测试的目的首先在于及时、快速地小范围地反馈教师在一定时期内的教学情况。其次是回顾总结已学知识，检查学过的语言知识。通过随堂测试教师可以帮助学生分析学习上的难点和弱点；帮助教师发现教学中存在的问题，及时调整教学计划和方法，促进学生的学习，加强对学生的个别指导。 三．进行随堂测试的课堂研究过程 1．发现问题 本文研究主要使用的方法为：首先对高中一年级两个班新生的入学成绩进行数据收集并进行相关的结果分析。试图从学生的角度来论证随堂测试的功能。被调查者中所有的学生均为高一新生，他们分别来自同一学校的不同班级（9班和10班）。两个班级都由作者本人教授英语课。其中9班是高一年级按照中考成绩分班形成的“快班”，10班是“普通班”。 表1列出了两个班在中考成绩的平均分(130分制)。 班级 9班 10班 成绩 110分 105分 从表1中我们可以看出两个班级的成绩存在着一定的差距。新学期开学后经过几节课的接触发现这些来自不同初中的高一新生都存在着一个共同的问题：学习习惯差。其中9班在英语上基础好些，10班基础差些，但主要原因还是在英语学习过程中没有良好的习惯，坚持不懈的毅力。 2．提出解决方案 研究中,对两个班进行不同的处理（10班作为实验班，9班作为对照班）:从入学到期中这段时间,9班每周进行一至两次随堂测试,10班每教完一课书之后每天进行随堂测试。中期进行一次阶段性测试，设计随堂测试试卷，对学生进行测试，对测试结果进行研究和分析。最后进行期中考试,并对两个班的成绩加以比较。 本文在论述外语教学和测试的关系基础上，对随堂测试进行行动研究，从而试图验证外语教学中随堂测试是能诊断教和学的效果，有利于教师及时调整教学计划，对学生进行个别指导，促进教师的课堂教学和学生的外语学习，从而提高教学效果。在研究发现的基础上，作者希望通过本文的研究，外语教师能够在外语教学中更多引入行动研究方法，对自己的教学理论和方法进行研究，通过观察和反思，运用教学理论和方法对课堂上遇到的问题进行分析，采取一定的行动加以解决，提高教学效果，达到教师与教学同步发展的目的。 3．实施方案 Ⅰ 随堂测试的任务 （1）通过测试了解学生是否掌握了所学的语言知识。 （2）通过测试激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心。 （3）通过测试正确及时地诊断学生的弱点和存在的问题，帮助学生分析学习上的难点。同时诊断教师教的效果，及时针对学生的语言