浅析加强和改进大学生思想政治教育的途径.docVIP

浅析加强和改进大学生思想政治教育的途径 论文关键词：高等院校思想政治教育模式创新 论文摘要：面对新时期高校学生思想状况呈现出的多 样性和差异性特点，笔者就如何增强高校学生思想政治进行 了思考并提出了在机制、管理者、工作方式等方面加强思 想政治教育的有效途径。 21世纪的到来，提高了对人才质量的要求，这使高等 教育不可避免地受到了广泛关注。因为高校是培养人才的 基地，是输送人才的港口，高校的思想政治教育成为人才 输出的守门人。因此中共中央、国务院与时俱进地提出了 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以 下简称《意见》），指出加强和改进大学生思想政治教育， 对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈 的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社 会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色 社会主义事兴旺发达后继有人，具有重大而深远的战略意 义。怎样在高校进一步加强和改进大学生思想政治教育， 笔者有如下认识。 、以完善的机制作保障 首先，教学计划中要有明确的思想政治教育及其具体的 保障措施。对教师的思想政治教育要有明确的要求与可行 的考核奖惩办法，对体现在教学中的思想政治教育内容，要 有明确的材料要求;其次，在教学运行管理中，要使教师的思 想政治教育达到经常化，对教师的思想政治教育的检查达到 制度化，教学管理达到思想政治教育化;最后，在教学质量监 控与评价中，对教师学生的思想政治素质以及教师的思想政 治教育情况的考核要占有一定的比例。在评价时，要注意做 到教育目标与结果相结合，注重结果；教育过程与效果相结 合，注重效果；形式与内容相结合，注重内容落实。采取学生 评教师、教师评学生、同行互评的方式，力争形成一种人人 关心思想政治教育、人人进行思想政治教育、互相督促互 相学习的良好机制。 二、以高尚的人格做表率 从某种程度上说，当前少数师生思想政治素质不尽如人 意的原因部分是由于信任危机，教师对管理者、学生对教师 人格的不信任造成的。不信任会对来自不信任对象的教育 采取本能的抵制态度，而令人敬佩的人格却具有令人“不令 而从”的力量。因此，加强管理者及教师的人格修养，发挥 人格渗透的作用是十分重要的。首先，要加强管理者的人格 修养。一是严把选拔使用关，在选拔使用管理干部时，一定 要把思想政治素质放在首位来考虑，要把那些作风正派、品 德高尚的人选拔到管理岗位，这样做的过程实际上本身就是 具有导向作用的教育过程;二是建立思想政治表现考核及其 一票否决制度，把管理者的思想政治表现作为其任职、晋职 晋级的决定性指标，严格考核，严格管理。三是建立经常性 的群众测评机制，发挥群众监督的作用。其次，要注重管理 者的学识水平，因为世界是普遍联系的，由于各个领域的问 题具有普遍性和共同性，他们可以从自己参考性的建设性意 见。他们之所以能提出这些建设性意见是因为他们没有离 开并精通于自己所研宄的领域，而离开这一领域的深刻的研 究也许就不再那么具有建设性。换句话说，他们对另一座山 顶看得清晰是因为他们站在相邻的山顶上，如果把他们请到 另一座山顶，他们也许会“不识庐山真面目，只缘身在此山 中”。所以我们认为管理者的学识水平是其管理质量的关键 性因素，而其管理质量又直接决定其在师生中的威望，而威 望正是人格力量的范畴。最后，要加强对教师人格修养的教 育与督导力度，充分发挥教师思想政治教育的人格渗透的作 用。 三、以细微的工作求实效 首先，教学管理要树立全面渗透、全员参与和全程负责 的意识，充分发挥各方面尤其是教师在思想政治教育方面的 教育优势。应当让所有教学人员都认识到自己既是教学管 理者，又是思想政治教育工作者。这是保证在宏观系统中使 二者有机结合的关键所在。其次，要通过有效管理，使教师 把学科教学作为对学生进行政治、思想道德教育和法制意 识教育的最经常、最基本的途径。通过课堂教学的组织管 理，充分利用其中的思想政治教育因素，实现学科教学管理 的思想政治教育目标。这个组织管理过程，既是完成教学任 务的保证，又是对学生进行思想政治教育，培养学生良好品 格行为的过程。 四、以真挚的情感来沟通 在对师生进行思想政治教育的过程中，简单的单向灌输、 行政命令、生硬的管教等管理方式往往会起到相反的作用。 因此，我们要更多地关注、了解、掌握教师与学生的所思所 感，所欲所求，让教学管理的过程成为管理者与师生作为人 而具有的情绪情感、意志品质、审美情趣以及生活经验、 文化知识诸方面系统的交流的过程。在这个过程中，如果师 生在情感上接受了管理者的教育，那么，思想政治教育的渗 透就会在互相交流、思想碰撞、才情抒发的过程中春风化 雨般地达到预期的目的。总之，搞好高校教学管理中的思想 政治教育，不仅可以提升教学管理水平，更可以为优化高校 德育作出